讓情趣真正融入小學英語課堂

張朝霞

英語學習的主陣地是課堂，良好的課堂氛圍，融洽的師生關系，創設有趣的課堂情景等，都能提升學生對英語的興趣度，讓情趣教學在小學英語課堂中充分展現。

一、利用生活資源為學生創設學習氛圍

在目前的英語教學中英語環境，教師要為學生創造良好的英語語言環境。在課堂上教師可以用體態語言加上復雜的英語長句介紹英語國家的風俗文化。課堂上教師還可以設計一些日常生活情景進行互動，如上學見面時用英文打招呼，放學回家時用英文道別。讓學生扮演不同的對話角色，用英語進行交流，在輕松愉快的英語氛圍中，有助于學生鍛煉英語口語，快速掌握英語知識。

在教學中，教師可以從嘗試讓學生給自己起英文名字入手，一節課下來都能記住自己的英文名字，第二節課連周圍同學的英文名字都記住了。有學生開玩笑地說：“上其他學科課時我們在中國，上英語課時我們已經來到了英國，英語課堂就像是我們在英國的家里一樣，我們是兄弟姐妹，都有自己的英文名字，在家里自由地交流。”嚴肅的課堂因為融入了家的氛圍，學生積極參與各種英語活動，得到喜人的收獲。通過英語課堂氣氛的營造，使我進一步了解了只要抓住小學英語課堂的這個大動脈，英語課堂才會魅力無限。

二、讓學生創設適合他們學習的情景

英語新課程標準要求英語教學要形象直觀，生動活潑，可借助輔助工具幫助學生對英語的理解記憶。在教學實踐中，我利用實物和掛圖，讓學生一一對應地學習單詞；我利用復讀機，鍛煉學生英語聽力和發音；我利用多媒體教學，讓學生在創設的情景中，身臨其境地融入角色對話表演中，提高他們的英語會話能力。

1.展示實物。實物展示是最吸引眼球的，學生通過對實物的觀察，不用別人提醒就能認識和理解客觀事物的規律。比如，在教“What is the time ？Its…”時，教師指著教室里的電子鐘，讓學生用英語來表達，面對直觀的實物，學生很容易看懂，很快就表達出來了，也不用教師煞費口舌地介紹了。隨著指針的移動，過一段時間讓學生表達一次，經過多次反復練習，學生對鐘點的表達非常嫻熟了。

2.運用電教媒體。利用多媒體教學最能激發學生的興趣、活躍課堂氣氛。生動活潑、趣味無窮的畫面讓學生過目不忘，加強了英語知識的記憶。因為學生對動畫和圖片的記憶大于他們對文字的記憶。如在教學小動物英文名稱時，教可設計有它們的叫聲，在課堂上一看一聽便知道是哪種動物學生，這樣不僅可以活躍進課堂氣氛，而且課后還能做各種小游戲來猜動物的英語名稱。

3.角色表演。愛模仿，愛表演是小學生的天性，我們不妨投其所好，創設英語角色，讓他們來扮演，在表演中學習，提高學習效果。如學完運動類單詞時，教師可自己做評委，請學生做各種運動，上臺進行表演，看哪組演得逼真，哪組說得準。學生紛紛響應，積極參與，醞釀表情，操練語言，模仿動作……忙得不亦樂乎，想象力和創造力在氣氛熱烈的表演中得到極大的發揮，學生的英語綜合能力也得到了提高。

三、設置學生喜歡參與的英語活動

小學生的自我控制的能力還沒完全形成，他們憑自己的愛好做事，憑自己的興趣參加活動，對于興趣盎然的游戲、競賽等，他們樂于參加。針對學生的這一特征，英語教師有必要多組織一些這樣的活動，有目的地將知識融入游戲中，讓學生在游戲中運用所學語言，感知、鞏固所學的知識，在活躍了課堂氣氛的同時提升了學生的學習成效。

1.讓學生自編游戲。根據所學的英語知識自編游戲，相當于在復習知識，加深記憶，同時又鍛煉了他們的英文寫作，口語表達能力，培養他們的發散性思維。如教師可以運用學校每周的一節英語晨讀課作為英語的游戲時間。讓學生積極開動腦筋，編出各種各樣的游戲，然后將這些游戲集中起來，讓全體學生都來參與游戲，這樣就可以將本周所學的英語知識有效地進行復習。學生自發地參與游戲，自主地學習單詞及交際用語，生理和心理上都得到極大的滿足，積極性和興趣度大大提高，對學好英語充滿自信。

2.用簡單英語講述發生在自己身邊的事情。愛聽是小學生的天性，這對于訓練學生的聽力，培養表達能力有著不可低估的作用。要是教師叫學生整段背誦原文來掌握課文，可能會使學生興味索然；反之，教師通過讓他們講身邊發生的事情并匯報的形式，將所要學的單詞、句型逐漸呈現給學生，效果就不同了。隨著情節的展開，除了詞、句會不斷地重復出現，加深了學生的印象，而且情節的起伏也深深地打動著學生，同時也對學生進行了一次思想教育，幫助他們提高了辨別是非的能力。

總之，教學是一個復雜的過程。要使課堂氣氛活躍煥發生機，要真正提高教學質量，達到我們的教學目的，詮釋小學英語課堂，就要從培養學生的學習興趣入手，靈活采用符合小學生生理、心理認知特點的教學方式，科學的設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，使這個大動脈真正發揮到實處，使學生積極、主動、愉快地完成學習任務。

（特約編輯 熊疊麗）