新課程理念下作文教學之我見

姚麗妮

作文教學要達到讓學生能寫、喜歡寫的目的。因此在作文教學中，我們首先要創設一個輕松愉快的、和諧的教學氛圍，讓學生身心得到放松。同時，我們還要創設恰當的教學情境，讓學生能夠觸景生情，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。教師要努力把微笑帶進課堂，把期望給予學生，尊重、理解、寬容學生，讓學生主動參與，讓他們充滿信心、充滿激情，自覺地進行構思和寫作。

一、學習新理念，更新老觀念

《義務教育語文課程標準》建議在語文教學中要相信學生，讓他們通過自學獲得自己獨特的感受，認識在充分的討論中提升，能力在實踐中增強。因此，作文教學要改變教師講、學生聽的老觀念，要有意識地引導學生觀察周邊的環境、周圍的人、身邊的事，讓他們議一議、寫一寫，將自己聽到的、看到的、想到的寫下來，從寫一句話到寫一段文字，最后到寫一篇作文。當然，我們要引導學生去觀察那些體現著時代的主旋律、傳遞正能量的人和事，引導他們去寫具有時代精神的新篇章，使作文和育人有機地結合起來。

二、引導學生從生活中捕捉寫作素材

人民教育家陶行知先生十分注重生活在教育中的作用，推崇“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的育人觀，主張“在學中做，在做中學”。作文是社會、生活在學生心中的影像，深入地觀察社會、體驗生活，就能讓學生獲得豐富的寫作素材，這些素材就是學生創作的源泉。

學生最熟悉的環境是學校和家及附近，經常接觸的人是教師、同學、親人，學生每天所見、所聞、所做、所想，都可以成為他們寫作的素材。學生可以寫同學、寫教師，可以寫自己看到或經歷過的事，可以寫花、草、樹木等。要讓小學生留心觀察一個人或一件事，教師需做足功課，具體指導。例如，我們讓學生觀察他比較要好的一位朋友，可以指導學生了解下面的信息：朋友多大年齡？身高和體重多少？朋友的五官怎樣？朋友每天能按時來學校嗎？放學后做什么？朋友作業按時完成嗎？完成得好不好？朋友和同學們玩嗎？喜歡玩什么？玩得開心嗎？朋友有禮貌嗎？幫助過別人嗎？他幫別人做什么？……當然，了解得越細越好。以上問題找到答案后，還要指導學生把問題和答案以“我的好朋友”為題記到筆記本上，為以后寫以“我的好朋友”為題的命題作文做準備。又如，我們指導學生觀察自己的學校時，讓學生去了解：學校有做多少學生？面積有多少？教師有多少？各班教室有什么？學校宣傳板報有什么？樹木花草有什么特點？上課時怎樣？活動時怎樣？教師、學生在做什么？讓學生以“我可愛的母?！睘轭}，把問題和答案記下來，為以后作文做準備。我們在指導學生觀察時，最好讓學生對同一對象觀察多次，在創作素材準備好之后，再指導學生作文，就是水到渠成的事了。

三、積累好詞好句，提高學生的語言表達能力

在作文教學中，我們通常是在單元教學結束后讓學生模仿本單元的文章來寫一篇命題作文。盡管在教學中強調了如何去寫，但仍有相當一部分的學生覺得難以下筆，主要原因是他們對想表達的意思找不到恰當的詞句。這就要求教師在教學的過程中，要讓學生學會把遇到的好詞好句寫到筆記本里，而且要求他們經常讀，反復默寫。因為入選語文課本的文章都是用詞準確、語句優美、構思奇妙、意境深遠的好文章，文中優美的詞句眾多。只要我們堅持讓學生多記、多品、多學，他們的語言表達能力必定能提高。

四、養成寫日記的習慣，勤于練筆

提高學生的寫作能力關鍵還是要練，寫日記是學生練筆的好方法。通過寫日記，隨手把自己的所見、所聞、所想記錄下來，或者把自己的所見、所聞、所想和以前的日記的材料做一個整合，堅持這樣做不但能夠不斷地豐富自己的寫作素材，還能不斷地提高自己對事物的認識。同時，學生養成寫日記的習慣能夠促使他們用心觀察，激發他們去思考、去交流。要讓學生養成寫日記的習慣，教師需要有足夠的耐心，而且抓得越早越好。從寫一個字開始，到寫一個詞，再到寫一句話、寫一段文字，最后寫一個人、一件事、一個想法。堅持訓練一段時間以后，學生的寫作水平一定會較以前有很大的提高。

五、多元參與，立體批閱

以往的作文教學往往是“重布置、輕批閱”。在批改中更是弊病百出：批評多、鼓勵少；重形式、輕效果；重群體、輕個體等。針對這樣的現象，在作文批改中可引入多元評價制度，使作文批閱立體化，也就是學生自評、互評、教師點評、家長參評幾種形式相結合。這種立體化批閱形式，一是可以減輕教師教學負擔，從而把更多的時間用在其他教學活動上；二是利于學生交流溝通、合作學習，利于學生寫作水平的快速提高，更利于學生綜合素質的提高。

寫作是一個漫長的過程，需要學生付出艱苦的努力，需要教師給學生創設一個遐想的空間。高爾基曾說：“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可能燃燒起來，而使它成為熊熊大火的方法，只有一個，那就是勞動，再勞動。”我們在作文教學中，要精心設計每次訓練，上好每一堂作文指導課，讓學生走進生活，認識生活，讓學生把心中的激情化作寫作的熱情，使學生會寫、善寫作文，而且越寫越精彩。

（責編 劉宇帆）