小學美術教育創新思維的分析和探討

徐佳

0.引言

傳統的應試教育對小學生的創新思維能力進行了束縛，不利于小學生的身心發展。現代社會要求人才要具備創新思維能力，因此本文對小學美術教育的創新思維進行了分析，以小學美術教育促進創新思維能力的培養。

1.創新思維的含義以及美術創新思維

1.1創新思維的含義

要培養小學生的創新思維能力，就要了解何謂創新思維。具有獨創性的思維才能夠叫做創新思維。在實踐中，要具備發現問題、思考問題，并且能夠利用創造性來解決問題的能力，在問題的解決中要體現出新穎和獨特。

1.2美術創新思維

美術創新思維體現在幾個方面。第一，敏捷性，在美術作品的創作過程中能夠積極尋找創新型的辦法和策略；第二，新穎性，要采用獨特的、原創性的方法來解決美術作品的創作問題；第三，流暢性，要能夠在創作的短時間內迸發靈感；第四，精細性，能夠不斷改進美術作品，精益求精；第五，靈活性，對于同樣的美術題材要能夠提出不同的看法和方案。

2.在小學美術教育中蘊含的創新思維

2.1小學美術教育中蘊含創新意識

要讓小學生獲得創新思維能力，首先就要讓小學生獲得創新意識。培養創新意識的要旨在于給小學生自由發揮的空間，不要對小學生的個性進行束縛。小學美術教育能夠發揮小學生的藝術天性，保護小學生在美術作品中蘊含的創新意識。

2.2小學美術教育中蘊含創新思維

美術是一門藝術，其本身就沒有所謂的“標準答案”，更沒有嚴格的對錯之分。美術作品的價值就在于求異性和想象力，在于其中蘊含的活躍的靈感。在小學美術教育中，通過美術創作，讓學生在美術作品的創作過程中不斷進行創作上的突破。

2.3小學美術教育中蘊含創新情感

創新教育的本質是要培養小學生的創新人格和創新情感，美術創作不僅是一種智力與技巧的展現，更是一種充沛的情感的體現?？梢哉f情感是美術作品的驅動力，通過美術教育小學生可以獲得創作的激情和堅定的信念，培養創新型人格。

3.如何在小學美術教育中培養學生的創新思維

3.1改革教育模式，改變教育觀念

傳統的教育模式往往要求學生要按照教師既定的模式來進行學習，要求學生能夠找到問題的標準答案。而在美術教育中，必須改變原有的教育模式，提高小學美術課堂的開放性，發揮小學生活潑自由的天性，讓小學生能夠在自由、愉快、輕松的美術課堂中找到天性的釋放。

小學美術教育屬于美術教育的初級階段，一般以模仿為主。這是美術學習的必經之路，但單純的模仿是不能夠培養小學生的創新思維能力的。教師可以在小學生模仿作畫的時候強調創新意識，并非小學生畫的越“像”越好，而是要提醒小學生，有創新的作品才是最好的作品。教師可以進行課堂提問的方式，提醒小學生注意拓展思維，開發小學生的創新意識。教師應該要求小學生不要拘泥于模仿，要畫出每個人的特色。例如在課堂中教師可以能遇到一些“怪畫”，教師絕不能粗暴的加以否定，而是要與學生進行充分的溝通，了解學生的創作意圖，對其中蘊含的創新思維要給予鼓勵。

3.2使用現代化的教學手段

現代化的教學手段可以豐富課堂內容，使小學美術教育獲得更為充沛的靈感。多媒體技術能夠幫助學生培養創新思維，使學生能夠通過多媒體看到更為豐富的美術作品，了解更多不同風格的美術作品，從而給小學生更多的創新靈感。多媒體能夠使創作一幅美術作品的過程向小學生充分的展示出來。小學生還能夠將各自的美術作品在全班進行展示，提高小學生美術創作的動機。小學生要通過對不同風格的美術作品和其他學生的創作中獲得創新的靈感，不被同樣的風格所束縛。

3.3加強小學美術課堂中的師生互動

創新思維能力需要交流和溝通，小學美術教育要給小學生一個自由溝通的空間。要將教師講授型的課堂轉變為師生之間共同交流和學習的課堂。小學生要獲得創新思維能力，就要在小學美術課堂中獲得合作創作的能力，讓小學生獲得美術學習的積極性。教師要將課堂的主動權還給小學生，自己作為課堂方案的組織者和設計者，讓學生成為美術課堂中的主體。師生之間要以平等的關系進行交流和互動，展現小學生的創作活力。

3.4注意對小學生創作靈感的啟發

小學美術教育要幫助小學生形成創新意象，迸發創新靈感。創造性的發生需要視覺靈感，形成視覺意象。教師要在小學美術課堂上給予小學生更多的靈感和載體和誘因，讓小學生通過對美術作品的鑒賞和創造，形成豐富的心理意象，使小學生能夠在直觀形象的積累中逐漸走向理論抽象的總結，最終形成創作的靈感。

3.5培養小學生的創新情感

藝術是一種對情感和人格的熏陶，美術教育作為一種藝術教育，要在美術教學過程中培養學生對美的感知能力，培養小學生的審美意識。將美術作品中蘊含的道德、審美和認知情感合為一體，使小學生潛伏的創新情感被激發起來，讓小學生在美術課堂中減少疲勞，在適度的興奮中體會創造性火化的迸發，從而帶來的創造性思維。美術教師在課堂中要做的就是激發這種創新情感，并使小學生掌握一定的具體操作技巧，將這種情感轉化為具有創造性的美術作品。

小學美術教育中，教師不應該苛求所謂的標準答案，美是一種意識形態，在美術教育和美術學習中應該給學生廣闊的創新空間，以情感為驅動來進行豐富多彩的美術作品創作，增強學生思維和情感的變通性和流暢性。

4.結語

創新思維能力是現代社會對人才的一個重要的要求。創新思維能力需要從小培養，減少對學生天性和創造性的禁錮，使小學生能夠在藝術和美的空間中盡情釋放自己的想象力和創造力。這就需要教師不斷改善教學模式，適應社會發展的需要，將小學生培養成具有敏銳的觀察力、豐富的創造性思維能力的人。小學生要能夠在美術教育中獲得創造性的審美感受，從而培養健全的人格。

【作者單位：常州市武進區湖塘橋中心小學 江蘇】