快樂點亮數學人生

李秋華

小學的數學課程是面向全體學生的具有基礎性、普及性和發展性的義務教育階段的基本課程，它有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。然而，小學生由于基礎知識缺陷、知識表征不合理、思維品質差等主觀原因，降低了學習數學的質量和興趣。因此，我們廣大教師充分利用快樂教學法，寓教于樂，讓學生主動、輕松、快樂的去學習，有效地提高課堂質量。快樂教學法就是是面向全體學生，著眼于人的全面發展的教育，體現教師主導，學生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，實現在發展中求愉快，在愉快中求發展的一種教學方法。孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”通過快樂的教學體驗，集中學生的課堂注意力，激發學習興趣，啟迪數學思維，讓“要我學”變成“我要學”，采取科學的快樂教學手段讓學生徜徉在數學的海洋。

一、快樂導入，營造數學氛圍

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂導入的重要性不言而喻。獨具匠心的幾分鐘導入過程，奠定了課堂快樂氛圍的基礎，讓學生“課起趣生”，從而輕松自然的進入數學課堂的學習。數學的課堂導入方法有很多，如直接導入法、設疑導入法、創設情境導入法、以舊帶新導入法、聯系生活導入法等。結合小學的年齡特點，教師可以適當的利用童話故事、謎語、兒歌等學生感興趣的東西進行導入。例如，在學習《長方體的認識》一課時，如果利用幾個長方體模型來導入學生對新課的學習，學生會覺得枯燥無味。如果教師用電腦把平面的圖形組成一個機器人，當點鼠標時，機器人就能變成又長方體組成的立體機器人，那么學生的就會被吸引。采用這種導入方法，非常符合小學生的心理特征，也集中了學生的注意力，使課堂一下子活躍起來。

二、引入游戲，讓課堂動靜結合

心理學實驗顯示兒童的注意力集中時間短，一節課的有效注意時間只有十幾分鐘，且不穩定，如果想提高他們的課堂時間利用率，引入游戲來吸引他們的注意力不失為一種好辦法。

根據教材內容不斷地調節兒童的有意注意和無意注意，組織課堂教學，使學生處在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂教學動靜結合。這樣有節奏和樂趣的調動學生的學習積極性何樂而不為？經典的小學數學游戲有很多，特別是與計算教學有關的，如對對碰、三張牌算24、開火車、撲克牌游戲、算式找朋友等。其中對對碰游戲是由教師隨意抽一張十以內的牌，讓學生利用乘法口訣算出另一張與之乘組成24的牌，如教師出四，那么學生根據“四六二十四”的乘法口訣算出另一張牌是六。通過類似的游戲，讓學生感受到數學的趣味性，也體會到數學的重要作用。游戲教學的意義不僅在于可以激發學生學習數學的興趣，而且能夠培養學生的數學意識，對于小學生來說，數學教育最根本的是要培養他們用數學的眼光去看待世界。教師在設計游戲活動時，要遵循以下幾個基本原則：思想性、興趣性、合作競爭性以及娛樂認知性，從而，用科學的原則和方法，讓學生在游戲中學習知識，也讓教師高效的完成教學任務。

三、多媒體教學，激發學生學習興趣

多媒體教學，集圖、文、聲、像為一體，既能將數學問題具象化，又能對客觀問題進行提煉加工，是有效的教輔手段。小學生的具體形象思維遠遠強過抽象思維能力，教師借助多媒體課件將抽象的數學知識生動形象的演示出來，幫助學生更好的理解學習內容。如行程問題的教學，教師可以把現實生活中的自行車、摩托車、汽車、人等“搬”進了電腦，利用Flash使他們運動起來，大大提高了學生的學習興趣，公路、學校跑道刺激著學生的視覺神經，讓學生在腦海里對問題有了表象的認識；又如在教學“圓的認識”時，為了方便學生認識圓與其他圖形的區別，教師利用多媒體展示帶有動畫片性質的不同形狀的汽車輪胎，學生看的津津有味的同時，也明白了數學是與我們的生活息息相關的，這樣他們對數學的抵觸心理會減少。

四、巧設練習題，快樂收獲知識

教師在設計數學練習題時，要結合兒童好玩、好動、好奇心強等心理特點，進行趣味性的練習題設計。設計趣味練習題，應該從生活入手，尋找貼近學生生活實際的習題素材或者從新聞中尋找數學信息，然后利用它們組成數學題的條件，通過加入數學思路來吸引學生去解決它。也可以舊題新編，比如說傳統的計算題很枯燥，我們可以把它進行改編，把學生感興趣的卡通人物代入其中，把它變成學生感興趣的題目。同時，練習題的設計也要注重層次性。

設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，照顧不同層次的學生需要，能使學生始終保持高昂的學習熱情。

結語：

總之，快樂教學是小學數學教育的大方向，由于小學生好動好玩的心理特征，他們的積極性、創造性在很大程度都是通過快樂教學激發出來的。在數學課堂上，教師用快樂傳播知識，培養學生的自主學習能力和創造力，使學生積極思考和學習，讓學生感受到學習的快樂。快樂教學對任課教師的綜合素質也提出了新的要求，所以我們應當因地制宜，用豐富手段讓學生快樂地掌握到數學知識。

【作者單位：高郵市城北實驗小學 江蘇】