課堂有效互動(dòng)探究

盛群

音樂(lè)是小學(xué)課程中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有藝術(shù)性、知識(shí)性的顯著特點(diǎn)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，在課堂教學(xué)中做好師生互動(dòng)活動(dòng)顯得尤為重要。本文分析了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)缺少師生互動(dòng)的原因，并提出了師生進(jìn)行有效互動(dòng)的具體措施。

一堂音樂(lè)課是否成功，主要看的是教與學(xué)之間的互動(dòng)及配合。如果課堂上只有教沒(méi)有學(xué)或者學(xué)得很勉強(qiáng)，那么課堂就沒(méi)有效率可言。目前，小學(xué)生喜歡音樂(lè)，但是不喜歡音樂(lè)課是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲，課堂沉悶無(wú)趣，缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象依然存在。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)缺少師生互動(dòng)的原因

1. 缺少互動(dòng)潤(rùn)滑，難以激發(fā)興趣

小學(xué)生思想活躍、敏感，興趣廣泛，對(duì)自我的需要不斷擴(kuò)大。但自我控制力不夠，對(duì)于自己不欣賞或不感興趣的事物不愿接受。在他們看來(lái)，音樂(lè)課更像是放松的課，而對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容反而沒(méi)那么重要。對(duì)于課堂上教師播放的音樂(lè)欣賞片段，學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有流行音樂(lè)好聽(tīng)，沒(méi)有耐心聽(tīng)；對(duì)于教師教唱的校園歌曲，學(xué)生也是隨意哼唱，敷衍了事。因此，音樂(lè)課上，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)似乎缺少潤(rùn)滑劑，顯得有些蒼白。

2.缺少互動(dòng)意識(shí)，課前準(zhǔn)備不足

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的客觀存在，學(xué)校、教師和學(xué)生的主要精力都放在了文化課上。音樂(lè)教師在潛意識(shí)中也認(rèn)為自己所教授的音樂(lè)課無(wú)足輕重，因此，一些音樂(lè)教師課前準(zhǔn)備不充分，備課模式化、程式化，對(duì)于新課標(biāo)中的三維目標(biāo)體現(xiàn)模糊，缺乏新穎性和創(chuàng)造性。這樣的課前準(zhǔn)備，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)了無(wú)生趣。

3.缺少互動(dòng)激情，不能形成聯(lián)動(dòng)

許多音樂(lè)老師上課不在狀態(tài)，感情平淡，不能根據(jù)所教授內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己的情緒。如，教唱《少先隊(duì)員之歌》時(shí)，教師感情平淡，沒(méi)有激情。只有教師把自身的情緒恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。教師平淡地教，學(xué)生平淡地學(xué)，課堂將會(huì)死氣沉沉。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)師生有效互動(dòng)的對(duì)策

1.興趣：師生互動(dòng)的源動(dòng)力

興趣能讓學(xué)生在課堂上情緒高漲，注意力集中，積極配合教師提出的要求，主動(dòng)感受音樂(lè)的美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這要求音樂(lè)教師從第一節(jié)課開(kāi)始，就要充滿藝術(shù)激情，言談舉止散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能深深地吸引學(xué)生；在課堂教學(xué)中，能靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛；在練習(xí)演唱歌曲時(shí)，教師能走到學(xué)生中間和他們一起演唱；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，給予他們真誠(chéng)的贊美和表?yè)P(yáng)；與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，多把笑容展示給學(xué)生，使他們“親其師而信其道”。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂有了興趣，才能真正地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，才能為師生的有效互動(dòng)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計(jì)：師生互動(dòng)的內(nèi)趨力

課堂教學(xué)不應(yīng)該拘泥于固定不變的模式，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要考慮怎樣設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)師生互動(dòng)的具體情境，靈活調(diào)整，動(dòng)態(tài)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使音樂(lè)課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)的有效學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以運(yùn)用演示法、游戲法、競(jìng)賽法、創(chuàng)作教學(xué)法等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦多種感官共同參與活動(dòng)，使師生在課堂音樂(lè)活動(dòng)中互動(dòng)合作，互相促進(jìn)，共同提高。在音樂(lè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師還要盡可能地拓展互動(dòng)空間，教師既可以和多名學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以有意識(shí)地與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人。

3.展示：師生互動(dòng)的支持力

師生平等和諧才能構(gòu)建“互動(dòng)式”課堂模式。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師只發(fā)揮引導(dǎo)作用，這樣才能充分挖掘?qū)W生的聰明才智，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。以學(xué)生為主的互動(dòng)活動(dòng)，就要求教師多給學(xué)生展示的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。如，開(kāi)設(shè)課堂“小型音樂(lè)會(huì)”，讓學(xué)生大膽說(shuō)、大膽唱、大膽演，給他們足夠的信心；分組進(jìn)行課堂“表演唱”，把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以競(jìng)賽的形式進(jìn)行演唱，讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要提高自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)更多的互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)環(huán)境中感悟音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)師生互動(dòng)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為音樂(lè)課堂帶來(lái)最佳的教學(xué)效果。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇】