特別的面子給特別的你

張凡

班級里一定會有這樣一部分特別的學生，在他們的成長道路上會走得比別人慢些。但其實在這部分學生的心里，不被人尊敬或信任也似乎成為了他成長的一大重心。于是我想，何不給他一份特別的信任，助他撐開翅膀，在成長的路上追趕別人？

在熱鬧的班會上，我和學生模仿體驗“人生大拍賣”。我們拍賣健康、友誼、自由、親情、愛情。每人只有一次機會，誰出的價錢最高，誰就拍到自己想要的“物品”。學生們都興奮不已，最后，很多人直接用手上的最高價“5000元”買走了健康、友誼、自由、親情，并說明了理由。

這時，班上的L同學站起來大聲說：“老師，我買愛情。”同學們一陣哄笑，這個冒天下之大不韙的家伙踩著“愛情”的地雷究竟要做什么？

我像問其他同學一樣問他：“你為什么要買愛情？”他說：“我把它送給老師啰。”全班同學都響起了掌聲。這是一個多么溫暖的回答，我心里都不由得震動了。

下課，他沖到我面前，用他“油滑”的腔調，說：“老師，我表現不錯吧，驚艷吧？”“嗯。確實是。”“那肯定啦，你的課，我肯定給你面子！”

我們兩個都笑了。我們都知道彼此心中的這份面子。

就是這樣的一個孩子，曾幾何時是一個多么令人頭痛的學生。他小學時就已經“聞名”社區，在學校經常不完成作業，不聽老師教導；遲到，說假話，甚至連自己都不相信自己了；在所住的社區更是經常游蕩，中午甚至和其他有不良行為的青少年擾民。不過，他為人很講義氣，和朋友一起犯錯，從來不指責別人。

鑒于他這樣的情況，我采取了以下“特別的”措施。

為“特別的面子”鋪路

L同學一直被別人看不起，或被看作“差生”，他自己雖然不喜歡，但是也無法改變別人的看法。開學初，我對全班學生說：“在老師面前，大家都是平等的，我以前不認識你們，所以也就不知道你們是什么樣子的，并且我也不會去打聽你們的過去。所以，只要你在我的班級里，在老師面前，能真心向好，表現好，展現你的優點，我就認可你。我們都給大家一個重新表現的機會！”在他做得好的時候，我也會像表揚別人一樣表揚他，上課時偶爾還會提問他。相安無事，在開學初他也和別人一樣做到了一個普通學生該做的事，他的英語作業特別是抄寫單詞，竟然還抄得像模像樣。

為“特別的面子”嘗試

一個月過后，長期的不良習慣讓他很快就有點扛不住了。我知道，必須要在這個階段抓住契機扶他一把，不然，他很快又會退回到原地。機會來了。某次在學校生物園內，一名同學吸煙，而L同學恰巧因為逃課也來到了生物園，還坐在他身邊。負責處理此事的校長把他叫到了辦公室等候處理。我在走廊外面問他：“你抽煙了嗎？”他一臉委屈：“我沒有。我真的沒有，我只是坐在他的旁邊。” 我說：“嗯，我相信你。”他眼神閃爍，似乎不敢相信，但又有止不住的激動。接著我一個人走進了校長辦公室，通過看監控錄像和詢問另一位同學，他確實沒有抽煙。過了一會我出來對他說：“校長給了我特別的面子，他相信我，所以也就相信我相信的人。這是老師我的面子，為你賣了一次。我希望是有價值的。你現在跟我回辦公室，由我來處理你這件事。”

他愣了一下，我又看到他眼神中的激動，欲言又止。回到辦公室，他很主動，承認了逃課的錯誤。而接下去的所有處理都異常的順利。通知家長，簽寫逃課的處分，在全班面前檢討和保證，他都非常配合，做得很好。我告訴他在被處理的這段時間，剛好輪到他做值日，同組的其他同學早就已經都幫他做好了，現在等他去收拾書包，關門回家。他聽了，默默地說：“老師，那你罰我掃地吧。我愿意掃一星期。”

就這樣，他一個人打掃了一周，全都做得妥妥當當。我一再表揚他，以他的標準作為檢查其他同學掃地的標準：“一組同學做的值日，絕對不能比他一個人做得還差，不然我跟你們沒完哦。”這一次事件以后，他的良好表現又堅持了很長的一段時間。

為“特別的面子”創造機會

L同學的另一個大問題是遲到，一個月總有那么兩次。某天周一升旗的時候，他又來晚了，無精打采地站在門口等待處理。我路過大門口的時候看見了他，便向主管學生處的老師了解情況。主管老師說，這幾位同學都是被登記過的、本學期已經遲到過的同學。他問了我一句：“你有空處理嗎？如果沒有的話，要不我一起以學校層面來處理吧。”和主管老師溝通了一下以后，我把他從一眾遲到的同學當中，領了出來。其余的同學似乎羨慕不已，而他臉上不好意思之余，更有一絲滿足的表情。在回教室的路上，我對他說：“你看別人多羨慕你，我可是在同學面前給足你面子了。”他聽了不好意思的說：“老師，對不起。我的鐘壞了，奶奶又沒有叫我，我以后真的不會遲到了，有事我一定請假。”

在校長面前，在同學面前，我兩次給了他面子。他也明白了我對他的教育。后來在籃球隊選拔中，我又毫不猶豫的向老師推薦了他。從加入籃球隊開始，即使要很早開始訓練，他再也沒遲到過。后來，在萬名教師大走訪時，我又去家訪。他的奶奶和社區的工作人員都反映，雖然他中午有時候會在社區里打籃球或玩耍，但再沒有發生擾民的事情，也答應有問題會及時和我溝通。

對于學生的教育其實是很靈活的。對于L同學來說，我和他之間互相給“面子”，讓他真實感覺到老師對他的關心和信任。其實賣了這幾次大“面子”之后，我就很少再需要給他面子了。之后，他不斷為了“報答”我而賣“面子”給我，也就有了在班會課上給我的“驚艷”表現。尊重學生，以情動人，就是我給他“面子”的真諦。特別的他，有時需要老師特別的“面子”。作為一位老師，特別是班主任，我想轉化后進生最大的法寶就是尊重和熱愛你的學生。