探究小學(xué)英語朗誦訓(xùn)練的有效教學(xué)方法

孫斌

當(dāng)前很多的小學(xué)英語教學(xué)并不是很如人意。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實際來簡要論述如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施朗誦訓(xùn)練的有效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的最大問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沒有激情和熱情。針對這一情況，教師一定要重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并且注重在教學(xué)的過程中時不時地插入一些趣味化的內(nèi)容讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持熱情。

例如，在對“英文二十六個字母”進行學(xué)習(xí)的過程中，我首先播放“英文字母歌曲”。這一字母歌曲將憑借其自身的歡快的旋律和朗朗上口的內(nèi)容吸引學(xué)生。借助“英文字母歌曲”的播放首先就抓住學(xué)生的興趣點，吸引住了學(xué)生，這樣的方式可以很好地在教學(xué)的開始階段就激發(fā)出學(xué)生的興趣。然后在講述完了第一遍的英文字母后，再通過英文字母歌曲的播放來讓學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏來朗誦、歌唱英文字母。這樣的方式不僅可以鍛煉學(xué)生的英語朗誦能力，也能很好地保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和對英文朗誦、說的興趣。

二、設(shè)定合理化的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的英語教學(xué)實施具有一定的優(yōu)越性同時也具有相當(dāng)大的難度。

所謂“優(yōu)越性”主要是指小學(xué)生的年紀(jì)較小，對很多的英文讀音、英文發(fā)音能夠有一個很好且準(zhǔn)確地掌握，更為重要的是學(xué)生在這個階段的記憶能力非常強，所以對英語的學(xué)習(xí)可以說是得心應(yīng)手。而“難度”則是指學(xué)生還處于生長發(fā)育的開始階段，對很多的事物沒有耐心，也很容易失去興趣。再一個就是學(xué)生一次性接受新知識的容量有限，消化吸收的能力也更加有限。

針對這樣的一種有利有弊的特征，我在教學(xué)開始之前就對朗誦教學(xué)的目標(biāo)進行合理化的設(shè)定。通過設(shè)定朗誦教學(xué)目標(biāo)，不僅可以很好地掌握教學(xué)的進度，還可以有效地讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)將所知識及時地消化、吸收從而更好地開展下一個階段的教學(xué)。因此，教師一定要注意合理化的目標(biāo)設(shè)置，最好的方式就是按照課時進行具體化的朗誦教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

例如，在《how much is it》這個部分的教學(xué)中，我首先明確這整個部分的教學(xué)目標(biāo)為“Enable students listen，say， read and write the words and the sentences”。然后我再根據(jù)具體的內(nèi)容將朗誦的教學(xué)在這個部分要達到的幾個目標(biāo)進行羅列：①能夠準(zhǔn)確地朗誦10以上的英文數(shù)字。②準(zhǔn)確朗讀“radio”、“walkman”、“recorder”等詞匯。③熟練朗誦“What can I do for you？”“I want to buy a walkman.”“How much is it ？”“Its eight-five yuan”等句式內(nèi)容并且學(xué)會運用這些句式。

三、 開展趣味化的朗誦教學(xué)

為了更好地吸引小學(xué)生的注意力，也為了更好地加強學(xué)生的認識和理解。我還采取了趣味化的朗誦教學(xué)來推進有效性的小學(xué)英語趣味化的朗誦教學(xué)目標(biāo)。通過這一趣味化的朗誦教學(xué)不斷地提升學(xué)生的朗誦能力和提高英語朗誦課的教學(xué)效率。

在具體的教學(xué)實施中，我認為主要可以采取以下幾種方式來實施這一教學(xué)。

1.英文歌曲教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師也可以通過英文歌曲來開展朗誦教學(xué)。例如，在英文字母的學(xué)習(xí)過程中，教師播放“英文字母歌”，才播放兩遍學(xué)生就可以跟著節(jié)奏進行演唱了。因此，在教學(xué)中，教師可以多選擇一些英文歌曲來吸引學(xué)生的注意力，通過歡快的旋律和朗朗上口的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的朗誦意識和提升學(xué)生的朗誦能力。

2.對話訓(xùn)練教學(xué)法

小學(xué)階段的英文課文很多還是停留在對話的階段。為了更好地開展英文的朗誦訓(xùn)練，教師可以借助英文對話的來實現(xiàn)。例如，在《how much is it》中，教師就可以鼓勵學(xué)生兩兩為一組進行以下對話訓(xùn)練：

A：What can I do for you？

B：I want to buy a walkman.

A：How much is it？

B：Its eight-five yuan.

這一組對話也是這一部分的朗誦教學(xué)的重要內(nèi)容。通過這樣模擬對話的方式可以提升朗誦教學(xué)效率的目標(biāo)。

3.朗誦比賽教學(xué)法

盡管小學(xué)階段的學(xué)生玩心很重，但是學(xué)生的求勝心還是很強的，所以針對這樣的情況，我還開展了朗誦比賽。通過朗誦比賽的開展讓每個學(xué)生都積極參與，讓每個學(xué)生都大膽地開口說英語、朗誦英語。

這樣的方式必然會有效地吸引學(xué)生并且在比賽中鼓勵學(xué)生勇敢爭先從而更好地促進學(xué)生朗誦英文水平的提升。通過各種方式開展起來的英文朗誦訓(xùn)練必然將有效地提升學(xué)生的朗誦興趣和水平以及提升小學(xué)英語的朗誦教學(xué)效率。

（特約編輯 熊疊麗）