在英語教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)的探討

曹丹

情趣教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，并能夠采用的不同的方式，創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。情趣教學(xué)法是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的重要手段之一。如何具體有效的實(shí)現(xiàn)情趣教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大小學(xué)英語教師值得探索的重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要能夠充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生比較好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注同一件事，而小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容通常又比較簡(jiǎn)單、且形式單一。因此，這就要求教師在教學(xué)的過程中，能夠想盡各種辦法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語中“顏色”內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)開始時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生說說自己喜歡的顏色是什么，為什么喜歡。學(xué)生講述完后，教師再提問：“你們能用英語說出自己喜歡的顏色嗎？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)好奇，還有很大部分學(xué)生不知道怎么用英語說，會(huì)搶著問要怎么說，教師就可以以個(gè)體為例，分別教學(xué)生念自己喜歡的顏色“red—blue—green”等。

教師還要在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段，創(chuàng)建直觀新穎的教學(xué)情境。投影幻燈錄音、錄像等電化教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠形象生動(dòng)地將課堂對(duì)話的場(chǎng)景做到圖文并茂，聲像結(jié)合。例如，小學(xué)英語“Buying fruits”一課中，教師可以使用幻燈片分別展示日常生活中常見的一些水果，然后進(jìn)行提問：“這些依次是什么水果？你最喜歡吃哪種水果？你能用英語表達(dá)它嗎？”這樣學(xué)生的注意力很容易馬上被吸引，并踴躍回答“Id like some…”。教師還可以組織學(xué)生分成小組，扮演買水果的場(chǎng)景，從而使課堂教學(xué)更加形象化、趣味化。

二、將音樂游戲等植入，活躍課堂氣氛

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，音樂、游戲等多種教學(xué)形式能夠極大地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中插入一些英語歌曲的教唱，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在課間休息時(shí)，教學(xué)生演唱一些簡(jiǎn)單的英語歌曲，能夠適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有助于幫助學(xué)生從緊張、單調(diào)的教學(xué)環(huán)境中解脫出來，使其感受到學(xué)習(xí)的真正樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證每堂課的形式多樣、內(nèi)容豐富，最好是穿插一些情趣盎然的小游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，教師可以在課堂上玩一個(gè)數(shù)字接龍的游戲，由第一排第一位學(xué)生開始，教師說one，然后學(xué)生依次接后面的數(shù)字，這樣每個(gè)學(xué)生都很容易被吸引到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的參與者。在這樣的快速問答過程中，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的英語知識(shí)得到鞏固，還能使學(xué)生的應(yīng)變能力在一定程度上得到了鍛煉。

三、加強(qiáng)課外擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，閱讀占據(jù)很大的一部分。在閱讀教學(xué)中，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀也極為重要。課外閱讀是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的延伸和補(bǔ)充。合理有效的課外閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的英語閱讀和理解能力，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語綜合技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師要能夠想盡一切辦法補(bǔ)充一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，也鞏固了學(xué)生的課堂所學(xué)知識(shí)。課后的作業(yè)也是一種有效的課堂教學(xué)延伸，良好的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，從而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，在英語二年級(jí)小學(xué)牛津2B動(dòng)物篇中，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：課后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“Insects are our good friends”的手抄報(bào)，或者根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物，自己動(dòng)手制作剪紙等，來實(shí)現(xiàn)單詞語句的記錄。學(xué)生在制作手抄報(bào)和剪紙的過程中，達(dá)到記憶單詞、語言組織以及熟練運(yùn)用句型等教學(xué)目的。

近年來，在新課改的大背景下，情趣教學(xué)模式也逐漸應(yīng)用于廣大小學(xué)英語教學(xué)中。但在其應(yīng)用的過程中，仍有許多小學(xué)英語教師沒有真正掌握情趣教學(xué)的技巧，因此教學(xué)效果不是很明顯。為了能夠真正提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，小學(xué)英語教師必須要做到：在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，并大量運(yùn)用各種豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)游戲等有趣的環(huán)節(jié)，從而真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”。

（特約編輯 熊疊麗）