如何培養學生的閱讀能力

張碧琴

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。作為教師，我們應該引導學生走進豐富多彩的閱讀世界，開闊他們的視野，豐富他們的想象力，不斷提升他們的綜合素養。因此，在語文教學中培養學生的閱讀能力至關重要。那么，如何培養學生的閱讀能力呢？

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。學生有了強烈的閱讀愿望，就會主動地閱讀書籍，培養閱讀能力。

1.創設情境，激發閱讀興趣

我在教室墻上張貼有關讀書的名人名言，如“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書籍是人類進步的階梯”等，與學生一起品析名人名言，營造閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。在教學中，我讓學生充分感知內容，對課文產生興趣。《小鹿的玫瑰花》篇幅較長，學生一看到篇幅這么長的文章就會害怕，不想閱讀，針對這一特點，我在上課伊始，就在大屏幕上展示一支嬌艷欲滴的紅玫瑰讓學生欣賞。學生看到這美麗的玫瑰花，發出感慨：“真美啊！我真喜歡它！”我問：“看到這么美麗的玫瑰花，你想說些什么呢？”學生的興趣被調動起來，迫不及待地閱讀課文，懂得玫瑰花是鹿哥哥種的，雖然鹿哥哥自己沒有看到玫瑰花，但鹿哥哥的玫瑰花給別人帶來了快樂和幸福，所以說“他的玫瑰沒有白栽”，真是“贈人玫瑰，手有余香”。學生注意力被吸引住了，也體會、理解了課文所要表達的思想，達到了教學目的。

2.因勢利導，激發閱讀興趣

在教學《丑小鴨》時，學生通過閱讀，為丑小鴨剛出生后的悲慘遭遇擔心，為丑小鴨變成美麗的天鵝感到高興。他們被課文中的主人公吸引住了。我因勢利導，向學生介紹安徒生的其他童話故事《海的女兒》、《皇帝的新裝》。我還介紹了其他童話作品《格林童話》、《三百六十五夜》等讓學生閱讀。又如，在教學“識字”中的“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風，綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”時，我發現學生對謎語很感興趣，我就讓學生課后回去收集謎語，并把收集到的謎語拿到學校與同學交流。

3.開展活動，激發閱讀興趣

教師可以組織開展各種形式的閱讀活動，如每個學期評選一次“閱讀之星”。學生想當上“閱讀之星”就會認真閱讀。

二、教給學生閱讀的方法

“授人以魚不如授之以漁。”教給學生學習的方法就等于教給了學生打開知識大門的鑰匙。

（1）精讀法。精讀重在培養閱讀能力。教師要引導學生積累學法、寫法，抓住重點詞句、段落，精心閱讀，體會文章的思想感情。如學習《泉水》一文時，教師可以通過反復朗讀“來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的鏡子。喝吧，喝吧，我的水很甜很甜。唱吧，唱吧，我的水很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”等重點句，引導學生體會泉水的多、清、甜、美，體會到泉水無私奉獻的美好品質。學生初步掌握抓住重點句段的學習方法后，學習《雷鋒叔叔你在哪里》時，抓住了“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的重點句，體會雷鋒叔叔處處為人民服務的精神，把學到的知識運用到實踐中。

（2）略讀法。略讀，是粗略地閱讀，旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。如在學習《卡羅爾和她的小豬》一文時，通過略讀，學生找出了體現小豬的可愛的句段，提高了閱讀速度。

（3）瀏覽法。瀏覽，指大略地看，重點在高年級培養。教師要教會學生有目的、帶著任務地瀏覽，逐漸提升閱讀的速度，學會一目十行地讀，培養捕捉有用信息的能力。

在閱讀教學中，教師要有意識地整合資源，擴大閱讀量，把精讀、略讀、瀏覽結合起來進行訓練。在閱讀教學中，教師要以訓練精讀為主，以訓練略讀、瀏覽為輔，而在課外閱讀中，略讀、瀏覽要占主要地位。

三、養成良好的閱讀習慣

1.培養不動筆墨不讀書的習慣

好記性不如爛筆頭。教師要培養學生邊閱讀邊動筆的習慣，養成圈點勾畫的習慣，如畫出文中不認識的字詞、關鍵字詞、重點句，在自己不懂的地方畫上“？”，在精彩的部分畫上“··”等。進行課外閱讀時，讀到自己喜歡的好詞好句可以摘抄下來，做讀書筆記。學生養成邊閱讀邊動腦子的習慣，就可將閱讀引向深入。

2.培養廣泛閱讀的習慣

《語文課程標準》的閱讀要求：低年級學生背誦優秀課文50篇（段），課外閱讀量不少于5萬字；中年級學生背誦優秀課文50篇（段），課外閱讀量不少于40萬字；高年級學生背誦優秀課文60篇（段），課外閱讀量不少于100萬字。由此可見，閱讀很重要，而給學生讀什么書，在什么時候進行讀書指導也很重要。我結合學生的年齡特點和心理特點，向學生推薦內容健康的書籍。如在教學《酸的和甜的》時，我向學生推薦《伊索寓言》；在學習《雷鋒叔叔你在哪里》時，我向他們推薦關于雷鋒叔叔的書籍；在學習《恐龍的滅絕》時，我向他們推薦《十萬個為什么》。這樣，不斷地向學生推薦讀物，培養他們濃厚的閱讀興趣，能不斷擴大他們的知識面，提高他們學習語文的積極性。

3.培養學生去書店或圖書館的習慣

學生愛看書，但家里的藏書量畢竟有限，遠遠不能滿足學生的閱讀要求。所以，教師要引導學生把平時節省下來的錢拿到書店去買自己喜歡的書看；到圖書館辦理借書卡，充分利用圖書館的圖書資源豐富自己的知識。

總之，教師要培養學生的閱讀能力，開啟學生的心靈之窗，引導學生積極向上，快樂成長，迎接未來的挑戰。

（責編 莫彩鳳）