辯護律師解讀兇案背后的付成勵

2008年10月28日，中國政法大學05級國際政治專業學生付成勵，因初戀女友與其分手而遷怒于該校教授程春明，于當日晚18點40分許在該校教室將程春明砍成重傷，隨后報警。43歲的程春明因搶救無效死亡。

付成勵到案后交代，程春明作為有婦之夫，與其前女友陳某曾維持不倫之戀達一年之久，且發生性行為。殺程春明第一是為了懲罰他，第二是要懲戒他人。付成勵對自己的罪行供認不諱。

2009年7月6日，北京市一中院對該案不公開審理。10月20日，一中院一審判決付成勵死刑，緩期兩年執行。付成勵選擇不上訴。10月31日，該判決正式生效。

“我們先后會見了付成勵11次”。他的辯護律師張波、丁海洋說，這在他們的職業生涯中絕無僅有。

他的純真與殘忍形成巨大反差

記者:接付成勵案為其辯護，出于什么考慮?

律師:我們是付家人找到的第5家律師事務所。實事求是講，我們猶豫過。因為本案被害人是一位風華正茂、才華橫溢的教授，而我們都在高校工作過，尤其張波律師還在中國政法大學工作過7年。另外，從當時報道的情況看，被判死刑立即執行的可能性不是沒有。而且本案關注度如此之高，稍有不慎，都將被推至風口浪尖。但最終，也正是因為我們都當過教師，出于對學生這一主體的特殊感情，還是決定接這個案子。

付成勵并非十惡不赦、品質低劣的人，恰恰相反，他有鮮明的是非觀，嫉惡如仇。他固執地活在自己的人生哲學里，他的這種純真無邪，與其犯罪的公然性、手段的殘忍程度、拒絕認罪和悔罪的惡劣態度，及沒有求生欲望的偏執形成巨大反差。這起案件給社會提出的問題是無法回避的。

記者:第一次接觸付成勵是什么時候?對他的第一印象是什么?他對您的態度如何?

律師:我們先后會見了付成勵11次。這在以往辦理刑事案中是不多見的。

第一次是2008年11月14日，他還沒從“憤怒”中走出來。我們向他闡明是受他父母委托為他提供法律幫助的，他明確表示:“我不同意。”后來我們做工作，讓他靜下心來好好考慮一下，多想想父母，給父母留點希望。他說“出了事兒，我承擔”，并讓我們轉告父母“回黑龍江吧”。

像他這個年齡的人，有這種情緒反應不算意外，在看守所押一段時間，他自然會考慮一些問題，情緒也會平穩些。所以我們給了他一個半月的時間，第二次會見是批捕后，2008年12月30日。從第二次開始，他的情緒平靜了許多，也就有關事實向我們進行了陳述，包括動機、過程。

他對愛充滿熱情卻不懂如何愛

記者:案發后網上可以看到不少他的同學，中學、大學都有，寫文章表示特別震驚和不解，因為他平時是個陽光開朗，特別樂于助人，有責任心的孩子。

律師:為了了解付成勵的人生觀、價值觀，對他從2006年到2008年7月間的手機短信，我就看了兩遍，并進行了大量調查取證工作。和他的老師、同學接觸，大家都反映他很熱心、工作能力也很強，在同學、老師中人際關系非常好。小學、中學階段，他多次受表彰，五次被評為“三好學生”。在天津讀書時，還獲得過4000元高額獎學金。

記者:從“陽光少年”到“暴力取人性命者”，一個人身上可以存在這么大的人格分裂。

律師:這恰恰是我們覺得有必要提醒大家注意和思考的，也是我們接受采訪的初衷。第三次會見，是他父母提出“司法精神病學鑒定”后。問他對鑒定有何預期，他說“我正常”。他更關心學校是否開除他的學籍，這個問題直到最后一次會見還在問。他更關注媒體對案件的反應，甚至詢問教育部門有沒有出臺什么政策。

付成勵的犯罪動機有兩個:第一懲罰程春明;第二懲戒他人。他拿出一種“我不入地獄，誰入地獄”的“殉道者”姿態，想通過自己的行為制造一種轟動效應，引起媒體、公眾和有關部門的重視，來完成對社會的一種召喚。他想用鮮血和生命把師德教育向社會提出來。

第四次會見時我問他:“你懂愛嗎?你對女朋友雖然好，但你潛意識里是排斥的。”他說:“那我該怎樣，我對她不好嗎?”我說:“我承認你對她很好，但不一定對方能接受啊。”他說:“說不清。”

這些對話體現出他不懂得如何處理愛情。付成勵是個很熱情的人，一旦戀愛，他就將自己的全部放在對方身上。而他的女友恰恰喜歡安靜、不太愛動，兩人的性格有點格格不入。但付成勵看不到這一點，反而認定對方是受到以前某些事的影響，心理有陰影，不敢接受男人。他將此歸咎于程。會見最后問他是否同意做罪輕辯護，他回答:“你們看著辦吧。”

案件進入審判階段，我們又會見了幾次。他委托我們給他送《四庫全書》《警世通言》等書籍。2009年6月16日的會見，他再次明確表態“我不認罪”。我們勸他，即使按照他的想法——“引起社會公眾注意，引起有關部門重視”，這一目的也已達到，足以喚醒世人，沒必要再搭上生命。但他說“沒完成”，他認為不付出生命代價，就不足以改變師德淪喪的現象。

他從但求一死到不再一心求死

記者:被害人家屬的基本態度是什么?

律師:被害人家屬在審查起訴階段就表示放棄賠償請求，理由是付成勵是個學生，沒有收入，家里又拮據。這一點讓我們對韓陽博士很敬佩。她還說雖然從司法鑒定看，付成勵無精神病，但她還是認為這孩子心理有問題。她同時表示，司法機關如何處理案件，她都不持異議。

付成勵在上訴期滿前最后一天跟我們會見時，詢問了送監服刑的程序及時間，讓家里給他帶去棉被。這說明他開始思考以后的生活，不再一心求死。而且他發自內心地對韓陽說“師姐，對不起”，這是接案以來我們最欣慰的一刻。

記者:付成勵的父母現在如何?他們不肯接受我的采訪。

律師:付成勵是獨子，11歲隨父母從黑龍江來到天津。父母都是農民，用打工賺來的錢供他上學。案發前，他一直是父母的驕傲。案發至今他父母一直拒絕采訪，只表示孩子做錯了事，愿傾家蕩產來賠償。這一年來，他母親頭發已花白，父親也滄桑了許多。死緩的判決讓他們稍稍松了口氣，畢竟只要孩子活著，對父母來說就有希望。這起案件沒有“贏家”，留下的問題需要很長時間沉淀。

雖然鑒定付成勵不是精神病，但至少存在一定程度的人格缺陷。從犯罪人格角度看，他屬于被動攻擊型。其日常行為表現與常人無異，甚至可能比一般人更能忍讓，但內心具有攻擊性。當消極的社會條件達到無法容忍的程度，就會強力反擊，不計后果。

他被審的同時也應拷問道德失范

記者:關于被害人過錯問題，法院最終沒有認定，對此你們怎么看?

律師:這的確是法庭辯論的一個焦點，也是一個極敏感的話題。我們為付成勵做“罪輕辯護”，除“具自首情節”“既往表現良好”外，“被害人具有一定過錯”也是主要觀點之一。我們認為消極的社會因素和條件起到了很大的推波助瀾作用。所以我們認為在審判付成勵的同時，也應拷問一下人們的良知和某些領域內的道德失范。我們注意到，雖然法院最終認定現有證據不能證明程春明的過錯，但無論是公安機關的起訴意見書、檢察院的起訴書，還是法院判決書，都沒有回避這一事實問題。

教書和育人同樣重要。傳授知識之外，更重要的是傳授一種思想、認識世界的方法，幫助學生塑造健康的心理，讓他們成為會思考、有能力處理問題、具備一定抗打擊能力的人。我們無意指責教育制度，但從近年發生的校園暴力案及教師失范個案來看，應當說在一些教育過程中還存在薄弱環節。

另外從教學管理角度看，自1999年擴招后，的確存在資源不足的問題，這決定了高校輔導員老師客觀上無法把握每個學生的思想動態。我們無法把握每個學生的心理健康狀況，更無法針對不同類型的學生進行疏導。青少年心理健康教育是龐大復雜的過程，如不形成健全的機制，不深入內心，是無法達到預期效果的。