農村中小學使用遠程教育資源應注意的幾個問題

實施農村中小學遠程教育工程，是為了解決農村學校基礎薄弱，師資水平低、辦學條件差、教育質量不高等難題，讓農村孩子享受到相對優質的教育。從實際情況來看，遠程教育工程起到了較好的作用，但在使用過程中，還要處理好一些細節問題，以便發揮更大的作用。

做好老教師對設備操作的技術培訓工作

在很大程度上，遠教工程就是為了解決農村教師年齡結構老化，教研能力弱，不能及時適應新課改的需要，教學效益低的情況而實施的。遠教資源是教育專家、特級教師、教學骨干教師等精心設計打造的，符合新教育理念，符合農村教育實際，質量高且實用。所以，要根據老教師的實際情況，按照已有遠教資源提出的“拿來就用，不需太多創新”的思路，把備課的主要精力放在沒有遠教資源的課節上。

“拿來就用”，用好遠教資源對老教師來說，并非易事。很多老教師對電腦、DVD播放機等設備的使用還不熟練。所以，要安排專門的教師負責老教師的技術培訓工作，確保他們用好遠程教育資源。

發揮年輕教師使用現代設備的技術優勢，提高教學水平

遠教資源相當豐富，課堂教學設計合理，質量高，但不可否認也存在著一些問題，譬如:把遠教資源完全奉若神明，教師容易迷失自我;把遠教資源“拿來”就用，課堂并不一定就順暢無阻;一堂遠教課，不一定適應不同班級的所有孩子……所以，對年輕教師，要提倡“借鑒、創新使用遠教資源”的思路。備課前，先形成自己的教學思路和教學設計，然后借鑒各種遠教資源，拓展思路，找出差距，逐步向遠教課堂靠攏，并充分使用遠教網提供的資源，努力使課堂教學既符合學生特點，又達到遠教空中課堂要求的教學質量，教師在這一過程中，自身的教學水平得到鍛煉提高。

年輕教師的電腦操作水平都相對較高，重點對他們進行諸如資源搜集整理、編輯軟件、課件制作等培訓，可以使他們更好地挖掘和使用網上的其它資源，從而有利于青年教師的自我成長。

遠教資源要“融于”本地課堂，不可讓其取代孩子的“思維”

遠教資源聲情并茂，讓孩子易于理解學到的知識，開闊思路，增長見識;空中課堂中的教師、學生素質高，思考問題角度寬、回答問題語言流暢、甚至普通話水平、板書的字體都對本地孩子產生了潛移默化的影響，給他們樹立模仿的榜樣，有助于提高孩子的學習能力。

但是，資源無法和本地孩子互動，特別是空中課堂形式，如果教師不能很好地將資源融合到本地課堂，孩子的活動就很容易成為“課余”時間的簡單填充，他們的思維活動被替代，更談不上激發思維的火花、創新意識的培養，孩子們對這種課堂也不會維持長久的興趣。

因此，教師要將資源“融合”到自己的課堂之中，要學會使用資源，不是為資源所困、被資源所用，而是收放自如，有利于課堂教學，提高教學質量。

(作者單位:山東肥城市汶陽鎮教育辦公室)