淺談課堂教學的有效性

姚瑤

二十一世紀的中國，教育的發展已進入了素質教育的關鍵時期，如何提高課堂教學的有效性，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。下面我將從三個方面簡單談談我的看法。1、備課中：制定切合實際的教學目標。2、上課：分為1、創設情境，激發興趣；2、重視有效地課堂交流；3、運用有效的評價語言。3、課后：及時反思

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點燃這‘火藥。”提高課堂教學有效性，激發學生學習的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。

一、制定切合實際的教學目標

教師制定教學目標時必須結合新課標的要求、學生的年齡特點、學習情況等實際情況出發，既要達到教育大綱提出的要求，更要讓學生真真切切的感到有所收獲，有所體悟，而這種收獲可能是點點滴滴的，但同時又是實實在在的。

例如：二年級注重培養學生的說話寫話能力，要讓學生樂于把自己想說的話寫下來。在上蘇教版小學語文第三冊《練習1》中的《口語交際：學會祝賀》這一課時，我的教學目標是培養學生動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話，并且能使學生認識到教師節是老師的節日，學會尊敬和祝賀老師，做一個有禮貌的好孩子。因為二年級的孩子詞匯量有限，才剛從一年級的漢音拼音過渡到識字寫字，所以教師的要求不能過高，能寫上一句祝賀的話對于剛認字識字的孩子來說已經是一件很自豪的事情了。這樣制定教學目標，對于孩子而言，既能學到新知識，又能提高自己的動手能力，并且能把自己對老師的祝福親手送給老師，這是一件多么令人興奮的事啊！

二、創設情境，激發興趣

在教學蘇教版小學語文一年級下冊《騎牛比賽》這篇課文時，我首先播放一段騎牛比賽的視頻，學生的注意力馬上被吸引，對騎牛比賽有一個初步的認識并且對本篇課文產生了濃厚的興趣，我這樣坐的目的就是能迅速吸引學生的注意力，讓學生產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。由此激發了學生的學習興趣，產生了要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。一節課下來，學生不僅了解了騎牛比賽到底是什么樣子的比賽，而且也明白了技藝高超的騎手并不是沒有摔下過馬背，而是曾經從馬背上摔下來上千次。

三、重視有效的課堂交流

課堂交流，作為一種學習的方式，在學生會獨立思考的前提下，主動與他人交換意見，感受同伴的想法與看法。

1、師生交流

在教《英英學古詩》這篇課文時要求背誦《靜夜思》，而在背誦之前要求有感情的朗讀古詩，于是，我利用課件播放李白因看到天上的月亮而思念故鄉創作的《靜夜思》與古詩的意思，讓學生能結合意思體會李白的思鄉之情，當我示范這朗讀古詩時，許多孩子能跟著我一起有感情的朗讀，有的甚至學著李白的樣子，當讀到“舉頭望明月”時抬頭望著天，當讀到“低頭思故鄉”時，他們都默默的低下了頭。這是我就能了解孩子們都明白了“舉頭”和“低頭”兩個詞語的意思。

2、生生交流

由于每一個學生在智力、能力、知識、愛好等方面都存在著差異，所以我們可以適時的開展生生交流合作的學習，取長補短。

如：《練習3》中《口語交際：問路》：蘭蘭要去白馬石刻公園，可不知道怎么走。她該怎樣去問路？在上課時，為了體現生生交流的學習方式，我讓孩子們四個人為一小組，討論該如何說？等討論好了，推選兩位同學上講臺表演。這樣，既調動了學生的表演情緒，又讓學生在表演中互相學習，在學習中慢慢培養團體意識。

四、運用有效的評價語言

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。因此，教師在評價學生時要盡可能的用肯定的表揚性語言去激勵學生，這是教師個人魅力的一種體現。

在柏廬實小的那次培訓活動，令我印象深刻。劉老師在課堂上，盡顯真自我，她用肯定的表揚語言去激勵學生，即使學生說錯了，她也可以去發現學生回答上的閃光點來激勵學生。《鷸蚌相爭》是一則寓言故事，文中有一個詞語“毫不示弱”，劉老師讓同學們說說“弱”的意思，一位同學把手舉得高高的，站起來就說：“是弱點。”劉老師一聽，立馬說：“你回答問題真積極，而且你還知道‘弱的其他意思，你真棒！不過在這個詞語中，‘弱并不是指‘弱點，你坐下去再讀讀這個詞語，思考一下，相信你一定可以想出來的。”劉老師知道學生的答案不對，但是為了不打擊學生發言的積極性以及學習的自信心，在否定他的答案之前，先對他身上的閃光點給予肯定的表揚，并且鼓勵他再思考。教師要在課堂上，盡自己的能力去調動學生的積極性，同時也要去保護他們的積極性，不能讓他們因為一次的錯誤發言而尚失了今后發言的勇氣。

五、課后及時反思

《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調了反思的作用。如今，當新一輪基礎教育課程改革以嶄新的姿態直面我們的教育之時時，老師們的教育理念在發生變化，教育教學評價在發生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。面對著著翻天覆地的變化，我覺得我們正面臨著嚴峻的考驗，面對著諸多變化，教學反思也顯得尤為重要。

教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監控能力，提升教師的專業素質，綜合水平等。

加強課堂教學的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學中我們要勤奮、認真、鉆研，這樣才能讓我們的課堂教學越來越有效！越來越精彩！

【作者單位：昆山市石浦中心小學校 江蘇】