農村小學如何上好科學課

李英

小學科學課程具有培養學生興趣、啟迪學生思維、提高學生觀察力的作用，對學生進行科學的啟蒙教育。小學科學課程幫助學生探究科學規律，認識世界和構建良好的綜合素質，但農村小學科學教學儀器缺乏、設備簡陋、沒有實驗室、師資力量薄弱等不利因素時時困擾著科學課堂教學的開展。那么在農村怎樣才能上好科學課呢？我略談幾點膚淺的做法：

一、 轉變思想觀念，更新教學理念，提倡探究和主體實踐，適應新課改的要求

科學課在農村得不到應有的重視，不開課或一般讓語文、數學老師兼課，到考試時以快速給學生畫畫知識點背背來應付考試，這種現象在農村小學較為普遍。有的開課也是老師讀、學生被動聽，體現不出實驗教學過程，放棄了學生科學探究能力的培養；即使上級已經給配備了一些實驗儀器，但是由于班額較大的原因，學生不能親自動手操作，有的老師嫌實驗麻煩只是簡單說說，或者教師動手演示代替學生動手操作，這樣就培養不出學生的動手能力，所以必須把科學實驗教學作為一項重要工作來抓。

《科學課程標準》指出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。教學建議指出：學生是科學學習的主體，學習科學應該是他們主動和能動的過程。新課程標準對教師的挑戰主要是觀念的轉變，走進新課程，觀念必須先“行”，沒有科學教學觀念上的真正轉變，即使用上了再好的教材、再新的教法，也將會走樣的。

二、充分利用農村資源優勢，開展教學

農村科學教學的主要不利因素是教學設施簡陋，科學教學儀器設備很不齊全，有的地方甚至連實驗室、實驗儀等都沒有，面臨這一現狀，教師僅靠口頭講解，學生沒有探究的過程，達不到教學目的。但我們農村的孩子更熟悉大自然的環境，在農村有許多有利的條件——自然環境、資源，這些有利條件為科學教育，提供了豐富的教學材料。

作為小學科學教師，應有心深入利用農村山水田土、花草樹木等客觀存在的自然資源，根據教材內容的需要，就地取材，例如：帶領學生到農田里觀察田里種的那些作物，觀察它們的根、莖、葉、花、果實、種子的樣子；到河邊去認識河里的小生物；觀察水質是否被污染，污染源是什么；《木材》這課我們可以找一些不同的木材來研究它的特點；《來自大自然的信息》這課我們在農村會很輕松到找到木樁的截面。利用農村易得的材料來替代和補充實驗材料，這樣既滿足了科學課堂教學的需要，學生又學得了知識，還培養了學生觀察自然事物和現象的能力，同時也激發了學生熱愛大自然的熱情，達到了教學目的。

三、激發興趣，巧妙引導，創設良好的教學氛圍

在新課標新理念的教學中，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲。

1、興趣是最好的老師，有序的探索氛圍

小學生尤其是低年級的學生，直觀思維還遠遠強于抽象，所以要充分挖掘教材中激發學生興趣的因素，利用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。例如在教學《充氣玩具里的科學》一課時，可以創設下列情境：我們來做一個拍球比賽，看誰的球彈的高，分別推薦一位力氣大和一位力氣小的同學比賽，老師準備一個充氣很足和充氣不足的兩個籃球，力氣大的同學拍充氣不足的球，力氣小的同學拍打充氣不足的球，讓學生同時拍球，看看誰的球彈的最高。肯定是充氣足的那個同學的球彈的高，這時學生腦子里馬上產生為什么力氣大的同學比不過力氣小的同學呢？這與什么有關呢？從而激發學生的探究求知欲，除了這些游戲還經常用一些猜謎語、講故事等創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在興致盎然的氣氛中獲取知識、培養能力。

2、及時地對學生評價

在教學過程中，教師針對學生在課堂上的表現、學生的性格特點用適當語言來肯定學生，讓學生從內心產生一種成功感，從而激發學生學習的內在動力。如學生回答問題很好時，老師表揚“回答得不錯”、“你真是太捧了”等；而當學生遇到困難時，可以說“加油”“相信你一定能行”等。老師的表揚、鼓勵就如同一個“加油站”給予學生動力，再給學生提供發表自己見解的自由空間，讓學生都有機會發言，嘗試成功的喜悅。

四、搜集資料、訂閱書刊，充實教學素材

小學科學教學中，無論是教師的教還是學生的學，課前課后資料的搜集是必不可少的重要環節，一些較深奧的科學知識像《神秘星空》、《太陽家族》、《登上月球》等學生只有查閱一些科技書籍才能獲得這方面的知識。但是由于農村學校自然、科技類的書籍短缺，這樣就阻礙了科學教學的正常開展。為了妥善解決這個問題，建議學校每學期多訂一些關于自然、科技類的報刊雜志，給學生提供搜索、獲取信息的條件和機會；發動學生積累自然、科學方面的科普知識，定期做科普知識板報，積累科普資料充實圖書角，以克服資料貧乏的困難。這樣學生會慢慢養成了搜集資料的習慣，搜集資料的能力也會慢慢提高。總之，科學教師要立足農村的條件，為學生的發展負責，讓農村孩子在自主實踐中，穩步前進，不斷提升科學素養。

五、開展科技社團活動，發展學生興趣特長

為了培養學生科技方面的興趣，強化用科學意識，建立科技興趣小組，學習內容包括科技小制作、科技小發明、科技論文等，并經常開展比賽活動，并且每學期都舉行優秀作品評選活動，把每個學生的作品放在校園內進行展示，讓組員們都個個不甘落后，科技潛能和創新思維被充分挖掘出來。

總之，為了孩子，使科學這門課能發揮應有的作用和功能，最關鍵還在于我們的科學老師，要做一個有心人，要立足農村現有的條件，充分發揮“天高任鳥飛、海闊憑魚游”的地域優勢，挖掘農村的地方資源，創造性地為科學課教學服務。讓農村的孩子在自主的實踐中穩步前進，體驗科學之魅力。

【作者單位：蘭陵縣卞莊街道第一小學 山東】