現代教育技術在語文課堂教學中的應用

王琳潔

社會的進步，教育信息化的發展，傳統的以教師為中心的授課模式不能適應信息社會中知識爆炸式增長并且迅速更新換代的教育需求。因此，需要把現代教育技術手段與日常教育教學內容相整合并運用到日常教育教學實踐中，為學生提供交互式、開放式教學，強調學生的參與意識，力求最大程度的發揮學生的主體作用。信息技術與語文課的整合，還處于摸索、研究階段，要使二者有機結合，教師必須根據教材、課文的特點選擇是否該使用信息技術等手段，還應根據教師的信息技術應用能力和學生掌握計算機操作情況來決定。運用現代教育技術手段激發學生學習的興趣，為學生創設情景，達到突出重點，突破難點的目的，從而提高教學效率。

一、運用現代教育技術激發興趣

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺自主地學習，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。

針對小學生好奇、好動的性格特點，現代教育技術以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣，自覺自主地參與學習活動。

二、運用現代教育技術創設情境

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官，使他們耳濡目染進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現代教育技術創設情境關鍵在于啟發學生展開想象和聯想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。

三、運用現代教育技術突破知識難點

語文教科書飽含著豐富的思想內容和人文內容，能夠豐富人的知識，擴展人的眼界，撥動人的心弦，但小學生由于受到了認識能力的限制，于一些較為艱深的科學道理、專業名詞等往往難以理解，甚至會形成錯誤的概念。我們在教學時應針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。

四、借助多媒體和網絡指導學生進行研究性學習

網絡環境下指導學生進行研究性學習，是指學生所獲知識不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境中借助媒體、網絡查閱、搜集所需的學習資料而獲得。教師指導學生通過上網搜集資料、小組合作、討論研究等學習方式，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，構建學生自己的知識庫。

二年級下冊《稱象》一課的教學重點是使學生理解并說清楚曹沖稱象的方法和步驟。課本上描述曹沖稱象的過程整整一大段，語言嚴密、先后順序和邏輯性很強，學生不容易讀懂和說明白。而將曹沖稱象的過程制作成一個小動畫，那效果就大不一樣了！栩栩如生的大象被趕到一艘大船上，船身開始下沉，然后在船舷上畫了一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭，石頭的重量就等于大象的重量。學生看了后非常興奮，兩人一組合作，一邊操作電腦，一邊互相說稱象的步驟。學生在看了動畫之后，把稱象的過程生動、形象、具體、完整地說了出來，讓老師都感到非常驚喜！

五、利用網絡培養學生捕捉信息的能力

網絡語文教學將教室擴大了有海洋之稱的互聯網上，學習時圖文并茂，學生的注意力很容易被吸引，從而激發學生的學習興趣。網絡成為學生學習語文的一個組成部分，這是一種真正意義上的開放性語文教學。

在教完《稱象》后，讓學生在網上搜索查找有關動腦筋想辦法的小故事來看一看，以增進學生對各個國家、各個時代的這種小故事的了解和興趣。結果學生很快找到了相關網頁，獲取了豐富的資料信息。比如學生還找到了愛迪生、小林肯、愛因斯坦的小故事，古代彥文博、司馬光的小故事……學生興致高漲，不斷地交流自己的搜索結果。在學生興趣依舊時，老師又設計了幾個生活中的小事例讓學生來想辦法解決：（1）如何取出大樹下的皮球（2）如何取下樹上的風箏（3）如何幫助沒帶鑰匙的鄰居奶奶進屋。學生開動腦筋，發揮想象力，紛紛說了許多自己的想法，培養了學生的發散思維能力。

信息技術與語文課的整合，還處于摸索、研究階段，要使二者有機結合，教師必須根據教材、課文的特點選擇是否該使用信息技術等手段，還應根據教師的信息技術應用能力和學生掌握計算機操作情況來決定。它們的整合帶來的優勢是激發了學生的好奇心，擴大了課堂的學習容量，提高了學生的計算機操作和上網瀏覽、搜集信息等能力。網絡環境下的語文教學以校園網和互聯網所提供的多媒體環境為背景和素材，充分發揮學生的自主學習潛能，充分發揮了學生創造性，既使學生學得輕松又主動，又有利于培養學生多方面的能力，有利于提高教學效率和教學質量。在語文課堂教學過程中，適時地運用現代教育技術，通過其直觀、生動、逼真的畫面，激起學生的新鮮感，引導和幫助學生閱讀理解。有利于學生掌握基礎知識，訓練基本技能；有利于培養學生的欣賞美、創造美的能力；有利于激發學生的情感體驗，喚起他們的共鳴；有利于激發學生的想象力和創造力；有利于學生輕松愉快地投入學習。這樣，大大提高了語文課堂教學效率。

【作者單位：天津市北辰實驗小學 天津】