寫好教學反思的三大好處

康淑琴

“一個教師寫一輩子教案難以成名，但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。”可見，寫好教學反思對提高教師的業務能力具有舉足輕重的作用，因為教學反思是教師對過去教學的回憶、思索、評價的過程，是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，是教師不斷更新教學方法、掌握新的教育技術的一個重要途徑。眾多在教學上取得成功的教師都有寫教學反思的習慣，然而現在還有許多教師沒有意識到教學反思的重要性，沒有養成寫教學反思的習慣，從而失去了第一手的感性材料，這是教學、教研資源的一大浪費。所以，我們應該認識到教學反思的重要性，平時寫好教學反思。在此，筆者從寫教學反思的作用與好處兩方面，談一些自己粗淺的看法。

一、從成功中獲得經驗

“課堂教學是一門有缺憾的藝術。”教師進行教學反思時，要從問題中尋找方法。不管多么成功的課堂教學，都有讓人遺憾的地方，教師要把這些失誤之處進行深刻的反思、探究、剖析，使之成為教訓，以便在今后的教學中注意。如記錄下教學過程中學生的迷惑點、作業中暴露的欠缺點及在測試中出現的失分點等，力爭在短期內有針對性地進行補救，并在這樣的問題解決過程中，總結出同類問題的解決策略。此外，一堂課中總會有成功的地方，可能是課堂生成，也可能是課前預設。因此，教師要將自己課堂中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法、課堂教學中臨時應變得到的措施、簡潔明快的板書、某些教學思想方法的滲透與應用的過程、教學方法上的改革與創新等詳細地記下來，在以后的教學中實踐、推廣，以便積累教學經驗，獲得更大的成功。

二、從分析中得到啟示

一節課教學后，教師應靜下心來思考以下問題：摸索出了哪些教學規律？教法上有哪些創新？知識點上有什么發現？解題的諸多誤區有無突破？啟迪是否得當？訓練是否到位……教師要及時記下這些得失，并進行思考分析、歸類取舍，從分析中得到啟示，再次設計教學方案。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。當然，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，總會有創新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生提出的一些獨特見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，教師將教學過程中的得失記錄下來，可以為今后教學提供豐富的資源。此外，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至的，若教師不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。所以，教師要把教學過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記錄下來，供以后參考。

三、在反思中得到提高

認真寫好教學反思，及時總結教學得失，是教師課堂教學自我反饋的一種好的形式。教學反思有利于教師進一步提高備課質量，使教學內容更全面，教學設計更合理；有利于加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺；有利于教師積累教學經驗，改進教學方法，提高教學質量，是使教師在短時間內成長為教學行家的重要途徑。教師課前精心備課，課上認真上課，課后堅持反思，反思后再創新，創新后再實踐，在這樣的循環中，自己的教學一定會獲得成功。同時，作為教師，應當具有一定的寫作能力。平時經常寫教學反思就是在不斷地練筆，所學到的寫作知識都可用于寫教學反思。日積月累，在不斷的記錄、整理中，教師的寫作知識得以鞏固，書面表達能力不斷得到提高，這對于指導學生寫作大有好處。此外，在不斷寫教學反思的過程中，教師既可以積累大量素材，為以后撰寫教學論文做好前提工作，又能豐富自己的教學語言，提高自身的教學能力。

教學是一個不斷調節和校正的過程。教師對自己上課的情況進行回顧和評價，有意識地反思自己教學行為中的科學部分和疏漏之處，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發展，能使自己在反思中積累經驗，在經驗中學習，不斷成長起來。所以，寫教學反思貴在及時、貴在堅持。教師應寫好教學反思，以寫促思、以思促教，在長期的分析、反思、實踐中，一定會提升自己的業務素質和教學水平。

“教然后知困，學而后知不足。”我們要以科學理論提高自身的教育素養，以科學思維看待教學事件，以教學反思豐富個人積淀，讓經驗促進反思，使經驗多一點理性，讓反思更加真實。愿我們以此共勉，共同走進反思不止、收益無窮、進取不斷的廣闊天地。

（責編 杜 華）