淺談山區(qū)小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)

梁碧嵐

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0460-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。在小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段對(duì)孩子的教育就是要讓孩子養(yǎng)成一種良好的閱讀興趣。對(duì)于山區(qū)的小學(xué)生而言，從小所接觸的知識(shí)較少，故在閱讀教學(xué)中普遍存在著老師教多少，學(xué)生就學(xué)多少的現(xiàn)象。所以必須從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，方能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.興趣入手，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本書(shū)。"由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1.1樹(shù)立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)中汲取知識(shí)。平時(shí)，有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種"名人效應(yīng)"所產(chǎn)生的力量不可低估。

1.2以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)方言。課外時(shí)間，先放給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的朗誦帶聽(tīng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這對(duì)孩子是一種無(wú)行的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。總而言之教師要重視培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生。

1.3及時(shí)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

2.充分應(yīng)用教材的內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

教學(xué)中教師采用富有新意、有樂(lè)趣的提問(wèn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生"樂(lè)于提問(wèn)"的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師所提的問(wèn)題和要求，要使學(xué)生充滿興趣，但又要通過(guò)他自己的努力以后是有可能想出來(lái)的。教師可以正面、反面、側(cè)面去引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，可用直問(wèn)、曲問(wèn)及連鎖問(wèn)等引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生經(jīng)歷思考，提問(wèn)釋疑等心理過(guò)程，學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就能感受到一種無(wú)窮的樂(lè)趣，這樣就激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題的興趣，使學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲得到充分的滿足，興趣就進(jìn)入最佳狀態(tài)。這樣學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力就在這一過(guò)程中逐步形成，并得到發(fā)展和提高。孔子有云："學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。"疑問(wèn)，是思維的開(kāi)始，是打開(kāi)知識(shí)的金鑰匙，而好奇好問(wèn)正是孩子們的天性。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就會(huì)有探索的動(dòng)力，收獲的喜悅。

學(xué)生用他們?cè)谡n外看到的、聽(tīng)到的和自己想到的對(duì)比，就會(huì)逐漸得領(lǐng)悟到了掌聲的真正含義。這樣就會(huì)激發(fā)他們思考。再如在課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》中，由于生活環(huán)境不同的關(guān)系，學(xué)生對(duì)于沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學(xué)生理解呢 教師可放投影一副一匹駱駝?wù)驹谏衬锏膱D，通過(guò)圖來(lái)理解沙漠是什么樣，駱駝的駝峰、腳掌、和眼皮又是什么，然后再讓從課文中充分的理解，它們?cè)谏衬校瑢?duì)于駱駝生活得重要性。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過(guò)讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

3.教給方法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

3.1指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的良好習(xí)慣。

3.2指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法："不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。"根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的"空白"處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

4.舉行活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書(shū)。

4.1講。我班堅(jiān)持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

4.2辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。

4.3賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

總之，在閱讀的全過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問(wèn)。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對(duì)比，進(jìn)行開(kāi)放式立體型、甚至是甄別對(duì)。