自學在高中教師專業發展中的效能研究

程興華

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0426-01

縱觀世界教師專業化的進程，我們又可以發現教師專業化運動的重心已逐漸由關注教師職業地位的提高問題轉移到關注教師的專業發展。這一轉變并不意味著教師職業地位的提高變得不重要了，而是因為教師的專業發展是提升教師專業地位的根本，是教育改革成敗的關鍵，是學校發展與教育質量提高的基礎。

1.教師是潛力無窮、持續發展的個體

美國學者伯克認為，"教師專業發展"這個概念的基本假設是：教師需要持續的發展。富蘭和哈格里夫斯也曾指出，當我們要了解教師發展時，必須考慮的第一個因素就是，教師是一個"人"。一個教師雖然在身心上一般而言都要比學生成熟，但這并不意味著他已經成為一個完全成熟的個體，不會再發展。教師在心智上都有無限發展的可能和空間。教師也是人，就和一般人一樣，是發展著的個體。不僅學生是發展中的個體，教師也是一直在變化、發展的個體。總之，教師是發展中的個體這一點是"教師發展"這一名詞所要表達的核心理念之一。

2.建立"以校為本"的教研機制

建立"以校為本"的教研機制，能夠把教師的教學實踐與研究、在職培訓融為一體，使它成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的實實在在的過程。在這一過程中，教師的個人反思與行動是教研活動的亮點，交流與合作是教師專業化發展的成長點。其策略、內容結構有：（1）研讀反思，學校提供教學科研讀物，教師每學期寫反思筆記。（2）課例會診，對教師的教學設計，通過實踐、會診、再實踐、再會診，以形成最佳的教學設計和新的教學策略；引導教師通過對教育教學案例的分析、解剖與學習討論，使其獲得感悟。（3）課題研究，學校積極申報、承擔研究課題。（4）專業引領，由專家或學科帶頭人參與并主持的專題講座、現場辯論、專題探索、課題實驗等研修活動。（5）教師交流，采取包括導師制、同課題聽評課、教研組研討等形式，解決青年教師的培養、課改中難度較大、普遍感到困惑的問題；學校根據大家共同關注的教育教學問題，選擇某一主題舉辦論壇或專題辯論；整理個人的教育教學經驗、成果、案例等，采用集結成冊、網頁、博客等形式公開展示。（6）教學反思，教學相長模式倡導的理念是教師與教師、教師與學生、學生與學生、師生與社會、師生與網絡互動，其核心思想是教學反思。只有通過不斷反思，學生的學習才能不斷提高，才能真正認識事務的本質，教師也才能得到真正的發展。

高中教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高高中教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次新課程培訓期我收獲了許多，我認為： 通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是"以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從"過去的我"與"現在的我"的對話交流，使自己不斷獲得新生的過程。努力研究自己，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是"變革"。

《教師的二十二條軍規》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將橾練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。第九條：堅持閱讀：經常閱讀報刊、閱讀網絡，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經常閱讀經典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。

教學中，要教給學生學習的方法，培養學生的思維能力。教師要指導學生了解講究學法的重要意義并掌握科學的學習方法，包括向學生滲透初步的教育學、心理學基本原理（如遺忘規律等），使學生的學習處于最佳狀態、高效狀態。要讓學生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設計不同的題型分別進行訓練和講解，使學生學之有章，做題有方，不再覺得學習枯燥乏味，不勝負擔。

教學過程中，要通過對照比較，尋找聯系，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯系成一個統一的整體，使學生頭腦中形成完善的認知結構，提高學生有效地運用所學知識的能力。此外，要引導學生在深刻分析、準確理解和牢固掌握各個知識點的基礎上，進一步把每一個知識點按照理解線索和內在聯系有機地串成一條明晰的知識線，促進學生由靜態思維向動態思維轉變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當教師的快樂。 為此我建立個人專業發展檔案，制定計劃，分解目標，以活動為載體抓好各項落實。其目標措施如下：

（1）加強對自己的思想道德和職業道德教育。利用寒暑假政治學習和每周例會，認真學習領會《教師法》、《中小學教師道德基本要求》，通過組織多種形式和主題的教師演講比賽，增強自己的職業責任感和事業心。

（2）大練教學基本功。說好普通話，強化對鋼筆、粉筆字的訓練，每周不少于500字。

（3）讀書活動方面。要求自己每月讀一本與教育教學管理有關的書籍，采取學校集中推薦和個人購買相結合的方式。積極參加學校舉辦的讀書交流會、演講比賽等活動，多讀書，讀好書，好讀書，達到相互學習，共同提高，促進發展。

（4）開展反思活動。每月末教師要寫出本月的教學工作反思，暢談一個月來個人在教育教學中成功的經驗與體會；指出存在的問題與不足；提出改進的意見和措施。

（5）創造性地開展業務活動，每位教師每月都要上一堂公開課，上好公開課，積極參加優質課及課件制作評比。

（6）以"感悟新理念，深化新課改，撰寫新體會"、"立足新課改，瞄準新高考，實現新跨越"等為主題的論文活動。通過以上措施，以達到提高自己、發展自己、更新自己目的！