如何提高數學課堂教學效率

白麗欣

摘要：課堂是教學的主要渠道，學生在學校的大部分時間在課堂里度過，多數活動發生在課堂，學校教育的教學目標主要依賴課堂實現，課堂在實現教育目標中居核心地位。現代認知心理學認為：學生只有積極參與教學實踐、參與問題的探究，才能建立自己的認知結構，才能靈活地運用所學知識解決實際問題，才能有所發現，有所創新。這就要求我們教師必須拋棄傳統的數學教學模式，更新課堂教學理念，優化課堂教學；切實提高數學課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：數學；課堂教學；效率；提高；方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0417-02

課堂是學校教學的主陣地，教學的主要目標都必須在課堂中完成。課改以來，我們的課堂教學已有了很大的改進，但普遍存在著效率不高的問題。因而，如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題。同時，提高課堂教學效率也是減輕學生課業負擔的重要措施之一。為了提高小學數學課堂教學效率，可從以下幾個方面做出努力。

1.要更新教學觀念

在傳統的教學中，人們認為教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環節，通過每一位教師和學生積極的創造性的參與，其生命之樹才能常青。在課改形勢下，教材往往會靈活地給出一些解法，這正是對傳統解題方法的一種突破，讓學生學會從不同角度去分析和解決問題，給學生提供了新的天地，也可以說是一種松綁。因此，教材不斷地變革，我們的教學觀念也相應要跟上時代的步伐。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會走樣。可見，更新教學觀念有助于教學效率的提高。

2.要建立和諧的師生關系

在教學中，平等的教學氛圍是師生關系民主化的體現。在學習面前，人人平等。在學校，老師成了學生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂"親其師，信其道"。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。再次，教師應以精深淵博的知識、嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，能夠使學生產生與教師合作的欲望。可見，民主、和揩的師生關系可促進教學的有效進行。

3.要采用形式多樣的教學方法

人們常講："教學有法，但無定法，貴在得法。"教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。在教學中，要經常使用討論法進行教學。可采用最多的是以小組為單位進行討論，開展探討活動，以培養學生的探究能力。

在教學中，導入的方法要靈活多變，比如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，好的課堂導入是上好一節課的良好開端。良好的新課導入，能迅速激發學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態。如《最小公倍數》的導入，可以從學生熟悉的報數游戲開始，先請所報數是2的倍數的同學站起來，再請所報數是3的倍數的同學站起來，然后引導學生觀察、分析，發現了什么？為什么有同學兩次都站起來了？從而理解有關公倍數和最小公倍數的知識。

在課堂上，教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。因此，在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。

4.要利用多樣化的教學手段

通常說來，教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

隨著現代科學技術的發展，多媒體教學體現了教學手段的多樣化。適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的圖、文、聲、像來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使以教師教為主變成以學生學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。同時，運用多媒體練習鞏固，可以省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的過程，再一次復習鞏固知識，這樣可增加訓練密度，有利于課堂教學。

總之，提高小學數學課堂教學效率應該是教學觀念現代化、師生關系民主化、教學方法科學化、教學手段多樣化等方面優化的一個有機的整體組合。其實現的關鍵是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。廣大數學教師要努力提高自身的素質，樹立起終身學習的理念，通過實踐探索，找到提高教學效率的有效途徑。