巧用幼兒的"爭吵"行為

郭晶晶

摘要：在幼兒園，幼兒發(fā)生爭吵的原因多種多樣，如果老師針對幼兒爭吵產(chǎn)生的原因去采取恰當?shù)拇胧瑢τ變荷鐣缘陌l(fā)展起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒爭吵、社會性發(fā)展

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0372-01

從事幼兒教育工作多年了，在和孩子們接觸的過程中，總會遇到各種突發(fā)情況，近期的工作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們時常出現(xiàn)"爭吵"行為，做為老師，如何巧妙利用"爭吵"為幼兒社會性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)？

當前的幼兒大多是獨生子女，在家中獨自享受著好吃的、好玩的，進入幼兒園后容易出現(xiàn)獨享行為。我認為幼兒之間"爭吵"的原因有以下幾種情況：（1）想獨自占有某樣?xùn)|西。當幼兒看上自己喜歡的東西，我們就會聽到他們爭吵的聲音"這是我的"，另一個幼兒也會說出"我要玩"這樣類似的話，形成爭吵；（2）不遵守規(guī)則。規(guī)則是需要大家共同遵守的制度或章程，當一名幼兒違反規(guī)則時，我們就會聽到其他幼兒對是否遵守規(guī)則而發(fā)出的爭吵聲；（3）對事物的理解不同。幼兒只會維護自己已有的認知經(jīng)驗，而否定他人的認知經(jīng)驗了，這樣，幼兒就會因為維護自己的理解，與同伴發(fā)生爭吵。

幼兒與同伴的爭吵行為發(fā)生時，既能對其社會性發(fā)展產(chǎn)生積極影響，也能對其社會性發(fā)展產(chǎn)生消極影響，在這個時候，老師要正確引導(dǎo)，利用"爭吵"行為促進幼兒社會性發(fā)展，使其產(chǎn)生積極影響。另外，教師在孩子沒有傷害他人身心前提下，應(yīng)該給予孩子爭吵的機會，給予孩子體驗問題、解決問題的時間，當了解爭吵原因后，可以采取以下措施：

1.開展分享教育

從家庭進入幼兒園，從獨享到分享需要適應(yīng)，教師應(yīng)該及時開展各種形式的分享教育，使幼兒學會理解他人的需求，學會分享。如：幼兒出現(xiàn)分享行為，及時給予表揚，開展"我們一起玩"活動等，引導(dǎo)幼兒明白：只有當學會分享的時候雙方才能都得到自己想要的東西。

2.關(guān)注每位幼兒，讓更多的幼兒得到表揚

教師要給予幼兒被關(guān)注的機會，并讓幼兒真切的體驗老師的關(guān)心、老師的愛，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位幼兒的優(yōu)點，適時適度表揚幼兒，并做到"評之有物、言之有理"，教師還可以制定規(guī)則，創(chuàng)造機會，讓幼兒都能得到老師的感謝和表揚。

幼兒爭吵的原因多種多樣，還需幼兒教師進一步了解并找到適當?shù)拇胧?yīng)對幼兒的爭吵行為，教師更應(yīng)該注意日常良好行為習慣的培養(yǎng)，做到專門教育與個別教育相結(jié)合，同時多與家長交流，家園配合，充分發(fā)掘幼兒爭吵行為中的價值，促進幼兒的社會性發(fā)展。

參考文獻：

[1]《兒童社會技能的發(fā)展與培養(yǎng)》華文出版社

[2]《解讀兒童游戲——基于社會學的分析視角》學前教育研究

[3]《學前兒童社會教育》華東師范大學出版社