以反思激情用反思探究

吳遲

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0308-01

高中地理課程的新課標提出教師在教學中應重視三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的達成。這一要求使得教師必須即時了解自己的教學過程與教學結果，并對自己的教學活動進行有效的反思，以促進教學更好的完善與發展。而進行教學反思不僅有利于學生的學習，更有利于教師的自身發展。回顧教學的過程，找出存在的問題，優化課堂，對教學進行有效改進并及時反饋溝通以達到更好的教學效果，可促進自身的完善和教學的有效性。

1.高中地理教學的現狀

隨著社會的發展，現在的學科已經遠遠不止數語外這三門學科了，而是產生了許多的新興學科。地理作為其中的一門，占據著十分重要的地位。在高中的教學體系中，地理對于我國的文科生來說是十分重要的。當然，對于理科生來說也是不容忽視的。因此，如何能使學生們學習到更多的地理知識，對地理產生濃烈的興趣成了一個急需解決的問題。而現在的教學大部分都是為了針對應試考試，主要的目的就是如何的提高分數，取得更好的成績。對于地理知識真正的了解多少并不重要。許多的老師也有這樣的思想，這樣就使得地理的教學變得枯燥無味，是學生對地理這門學科產生不了興趣。地理老師大都都是照著書本講課，遇到容易考到的東西就叫同學們記一下，并沒有很好的解決學生們的困惑。在這樣的學習環境下是不可能教導出好的學生的，這樣的教學會使學生對于地理沒有興趣，無論在課堂上還是在下課后對于這門學科都沒有問題的提出，一門不需要提問不需要思考的學科還能學好嗎？這樣的教學現狀是十分不好的，也是值得引起老師深思的。

2.對教學進行有效改進

2.1突破閉合式教學。

2.1.1變閉為開，倡導實踐。以往的舊教材，偏重于理論，大部分學生認為學習地理沒有多大用處，新教材注重地理學科的實踐，就應該變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。具體的做法有：組織學生依據所學的地理知識，觀察當地的自然與人文地理的變化及特征；開展地理要素單向調查；啟發學生寫地理調查報告和小論文；指導學生收集與地理教學內容相關的資料和新聞等，探求解決問題的方法，注重學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學生的地理知識范圍，培養他們解決實際問題的能力。

2.1.2變靜為動，豐富教學。可改變課堂靜態教學模式，豐富課余活動，組織學生開展地理興趣小組活動；開辦地理小廣播、小墻報；師生一起制作、改進地理教具等。還可結合當地實際情況進行工農業生產布局等發展地方經濟的小型辯論會，評價當地的環境質量，開展當地小流域的綜合治理。這樣放手讓學生參與地理知識應用的實踐活動，不僅能提高學生的地理知識技能，而且能有效擴展地理教學手段。

2.2改革傳統教學方式，實現學生學習方式的轉變。實施以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，就要改變教師以知識傳授為主的教學方式，改變學生被動接受知識的學習方式。

新課程注重"師生互動"、"充分發揮學生主體作用"等教學原則，為此，在教學過程中我力爭改變過去"一言堂"的局面，變學生被動的接受為主動的合作、探究式學習，努力做到轉變自己角色與地位，由過去課堂上的權威變為學生共同學習的伙伴、朋友、指導者。轉換傳統的師生角色，學生是課堂的主角。在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。學生的學習過程變成了發散性和創造性思維的過程。在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長，具體做法有：（1）課堂提問、討論發言，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；（2）組織討論活動時，要求所有學生共同參與。積極創造條件開展研究性學習，提高學生分析地理問題和解決地理問題的能力，達到提升地理素養的目的。

2.3開發課程資源，走近生活。我們地理和實際生活聯系非常緊密，我們在教學中盡可能的利用我們身邊的例子來給同學們講解，能起到事半功倍的作用。地理下冊課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。例如：當上《城市地域結構》一課時，我用吳橋縣城的平面圖代替課本中的插圖來分析城市的交通道路布局原理。教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

日本購買釣魚島鬧劇發生時，我及時向同學們介紹什么是海基線，海島周邊多少公里有領海主權，在領海內都可以進行哪些活動等知識，展示釣魚島的地理位置、四季氣候變化、島上的動植物特點、歷史發展等情況，釣魚島上的動植物和自然風景。還用課件向學生展示了137年前日本劃定的國界圖，有力地證明了釣魚島是中國的領土；高中教材中對于釣魚島沒有文字表述，但在圖示中，明確標出了釣魚島、黃巖島是中國領土，釣魚島內容在高中地理教材中已經存在了幾十年時間了。盡管教材上關于這方面的知識還有待完善，但作為老師必須告訴學生們更多。最后，還通過展示近期某些人士的不理智做法，呼吁同學們要理性愛國，鼓勵同學們發奮學習，將來報效祖國，對于高中生來說，愛國最好的體現就是好好學習，只有掌握了先進的技術，把祖國建設得更強大，別人才不敢欺負我們。通過普及釣魚島的相關知識，避免青少年容易沖動，做出一些過激行為，引導同學們把這股愛國熱情轉化為努力學習報效祖國的動力。

2.4課程的設置應注意高中地理、初中地理知識聯系。初中階段地理課程和高中階段的地理課程是一個整體，兩者之間既有分工又密切聯系。初中階段地理課程的設計思路是以區域地理學習為主。高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用地理的基本原理，探究地理過程、地理成因和地理規律。教師在講自然地理"必修1"時普遍感到難完成任務，學生區域地理掌握差。受中考指揮棒的影響，地理不參加統考，家長和學生基本不重視。因此學生地理基礎知識的掌握不夠扎實。高中地理與初中地理的要求明顯不同，高中地理與其它科目一樣既屬會考科目，還屬高考科目，難度上的跨度很大，與初中地理知識聯系又十分密切，因此在平時的學習中，遇到與初中知識相聯系的地方，往往經常"卡殼"，嚴重影響高中地理的正常學習。

教師在教學過程中以及教學實踐后，都應認真學習新課標的精神并不斷反思自己的教學觀念、行為以及方式的等等，找出存在的不足并尋求解決方法做出有效改進，從而優化自身的成長、優化課堂的實效性，促進學生的學習能力、思維能力的發展與進步。

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