淺談如何批改小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

肖南飛

摘要：學(xué)生作業(yè)的批改是教學(xué)中承上啟下的一個重要的環(huán)節(jié)。一直以來，許多教師只注重作業(yè)的布置，卻忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)，作業(yè)的批改藝術(shù)在教學(xué)中的作用是很重要的，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性，同時也能減輕老師的負(fù)擔(dān)。因此，教師如何批改作業(yè)，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，是至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；規(guī)范化；家長；評語；批改

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0262-01

學(xué)生作業(yè)的批改是教學(xué)中承上啟下的一個重要的環(huán)節(jié)，隨著課程改革的深入，作業(yè)評價已經(jīng)成為新課程評價中的一個重要組成部分。一直以來，許多教師只注重作業(yè)的布置，卻忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)，作業(yè)的批改藝術(shù)在教學(xué)中的作用是很重要的，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性，同時也能減輕老師的負(fù)擔(dān)。因此，教師如何批改作業(yè)，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，是至關(guān)重要的問題。本文談一些粗淺的認(rèn)識，供大家參考。

1.書寫做到規(guī)范化

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時養(yǎng)成的，學(xué)生的作業(yè)也不例外。我在布置學(xué)生作業(yè)時，注重學(xué)生作業(yè)書寫要規(guī)范，字跡要工整，書寫態(tài)度要端正。注重作業(yè)書寫形式要規(guī)范，按照例題解答過程書寫，對答語部分，要求學(xué)生把話寫完整。要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范化，教師批改學(xué)生的作業(yè)更要規(guī)范化。紅勾占一格，打在題目右下方，上下各題所打的勾要大小一樣，位置固定上下在一線上，注重美觀。給學(xué)生作業(yè)的等第、評定及批改日期，書寫均要字跡工整，給學(xué)生以榜樣示范，這樣學(xué)生才能把作業(yè)書寫工整、規(guī)范。

2.借用家長的力量

教師在作業(yè)批改過程中應(yīng)充分利用另一支重要力量——家長。很多時候?qū)W生在完成課堂作業(yè)時能做到認(rèn)真仔細(xì)，往往回家完成家庭作業(yè)時，草草了事。讓家長參與批改家庭作業(yè)。一方面讓孩子端正了完成作業(yè)的態(tài)度，彌補(bǔ)了教師不在作業(yè)現(xiàn)場的監(jiān)管缺陷。這樣，學(xué)生的某些不良習(xí)慣能及時得到糾正和調(diào)控，有利于他們更好的發(fā)展。另一方面讓家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)可以成為雙方溝通的一種方式。

另外目前的孩子計算能力特別差，為加強(qiáng)計算能力，必須每天進(jìn)行口算訓(xùn)練。所謂熟能生巧。為此家長要每天抽出3-5分鐘的時間給孩子進(jìn)行口算測試并及時批閱。以便孩子馬上訂正對錯并分析錯誤原因。每做一次訓(xùn)練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)一下小孩，說"真棒，有進(jìn)步！"孩子這時需要及時鼓勵，家長也可將他們優(yōu)秀的練習(xí)張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時也可以給他們一個小小的獎品。家長切不可一見自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說"真笨，怎么搞的！"如果當(dāng)家長這樣會對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛心才能做好的事情。對有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應(yīng)該怎樣去做，如果下次成績提高了就及時表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力，樹立自信。

3.讓評語走上學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本

有人說："教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。"是的，只要是來自于老師的，無論是一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的批評，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動因，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以我們教師要讓評語走上學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓教師的話走進(jìn)的每一個學(xué)生的心靈，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。所以教師要充分的利用批改數(shù)學(xué)作業(yè)的機(jī)會和學(xué)生溝通，在學(xué)生的作業(yè)本上適當(dāng)?shù)貙懴潞啙崱㈧`活、富有啟發(fā)性和激勵性的評語，以激發(fā)學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)然學(xué)生也可以通過作業(yè)本留言的方式把自己內(nèi)心的訊息傳遞給老師。

3.1評語啟發(fā)，拓寬思路。批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師不僅要留意學(xué)生解題的正誤，而且更應(yīng)注重充分挖掘習(xí)題的智力因素。應(yīng)適時以精妙之語激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路、開發(fā)潛能、發(fā)展智力。例如，有多種解法的題而學(xué)生只采用了一種方法，對此，教師可以寫上"是不是還可以嘗試另外一種解法""愛動腦筋的你肯定還有其它路子"。"你肯定還有高招，因為你是我的驕傲"等評語；對于在某一道題上有自己獨(dú)特的見解，解題依據(jù)充分，思路清晰，步驟完整的學(xué)生，老師就要認(rèn)認(rèn)真真的好好表揚(yáng)一下了，寫上一句"你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)。""你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了"等等，這樣能充分調(diào)動學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)的積極性，下次遇到難題時，他才會高興的迎難而上。激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識，鼓勵大膽地去想去做，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.2評語激勵，增強(qiáng)自信心。教師在批改作業(yè)時，在作業(yè)最后更應(yīng)寫上客觀的激勵性評語，以激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。例如：字寫的好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的作業(yè)，打上"你好棒！""太妙了！""best！""very good！"。對于這些陌生而新鮮的評語，學(xué)生充滿了興趣，自然使得其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移。對于作業(yè)的正確率很高，但書寫質(zhì)量差了一點(diǎn)的學(xué)生就應(yīng)該寫"你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！""人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的"。對于因粗心而出現(xiàn)的錯誤，首先要肯定作業(yè)其它方面的長處，增強(qiáng)自信心，然后做出鼓勵，再提出殷切希望，諸如"方法太好了，可要細(xì)心呀！"、"你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！""搬開你前進(jìn)的絆腳石--粗心，奮勇前進(jìn)！""希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友"，等糾錯的建議。一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。評語本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是、充滿希望、付有啟發(fā)性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.教師重點(diǎn)當(dāng)面批改

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在基本素質(zhì)和智力水平的差異，因此無論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是在作業(yè)過程中，都會有學(xué)生存在障礙。對待作業(yè)錯誤率較高的學(xué)生，采用當(dāng)面批改方式會收到很好的效果。這要求教師對學(xué)生的基本狀況極為熟悉，對每次教授的內(nèi)容心中有底，對差生可能出現(xiàn)的作業(yè)問題作預(yù)見性準(zhǔn)備。教師當(dāng)面批改作業(yè)可以在課內(nèi)課外同時進(jìn)行，課內(nèi)進(jìn)行是幫助差生及時解決問題，加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固，課外進(jìn)行則是有側(cè)重點(diǎn)有針對性地補(bǔ)差。為保護(hù)差生的自尊心，提倡教師定時到班里面批，也可以以個人、團(tuán)體形式面批，只是注意的范圍要相對集中。教師一邊批改一邊講解、糾錯，使差生明確知道錯在何處、錯誤原因及正確解法，并要注意發(fā)現(xiàn)差生的思維火花和作業(yè)進(jìn)步，給予充分肯定和鼓勵，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，由于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教師的一項經(jīng)常性工作，通過這項工作可使教師和學(xué)生迅速準(zhǔn)確地得到教和學(xué)的信息反饋，從而調(diào)整教與學(xué)的活動過程，提高教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)對作業(yè)批改引起足夠的重視，了解作業(yè)批改的各種方式，靈活運(yùn)用批改原則，最大限度地發(fā)揮作業(yè)批改的積極作用。通過作業(yè)的批改，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服困難的意志及解題的創(chuàng)造性做出全面的客觀評價，并促進(jìn)他們積極主動地獲取知識從而使智力因素和非智力因素都得到全面的發(fā)展。