網絡環境下的小學數學課堂教學

張穆妍

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0240-02

信息時代網絡技術的飛速發展，為教育的改革提供了強大的技術支持，為中小學各學科教學構建了一個嶄新的學習環境，它已經成為信息技術與各學科課程整合的有力工具，利用網絡技術進行課堂教學的創新，已成為當前教育改革的一大潮流。那么，如何有效的利用網絡構建的智能環境把課堂建成一個生動的，充滿生機的學習環境和場所呢？我做了以下探索。

1.改革課堂，自主探索，讓學生愉快學習

教師應該努力把多媒體網絡信息貫徹在教學過程，教學內容的始終，最大限度的提高教學效益，實現教學最優化。我任教的一年級所使用的北師大版的教材，每一個教學內容，幾乎都是以圖畫的形式出現，盡管它貼近學生的生活，大都是寫學生熟悉的畫面，但要六歲的兒童直接從課本的畫面上"看懂數學，似乎不太現實。客觀上為我們的教學帶來了困難。而且知識點多，又顯得散，每個知識點，該讓學生感知的，都讓學生感知到位。這里就有一個如何突破重點和難點的問題。多媒體技術能夠幫助我們較好的解決這個問題。我們就利用網絡把需要的內容進行掃描，編號，存入電腦中，然后根據每一個教學內容，每一個知識點的實際情況，對每一副圖進行分割與再結合，并適當加入一些從其他軟件上下載的視頻文件，制作一節節生動，活潑，有趣的課件，教學時用起來方便靈活，得心應手，它即依托了教材，又對某些內容進行了充實和重新組合，極大的提高了教學效率。比如"9加幾"這一教學內容，既是本單元的教學重點，又是教學難點，還是新舊知識的連接點，況且教材把它與"8加幾"和"7加幾"等內容編排在一起，更增加了教學的難度，如果不很好的解決這個問題，學生學習下面的內容，就會遇到障礙。為了攻克這個重難點，我除了讓學生自己動手擺小棒，學習小組討論外，還著重做了以下幾點：（1）從其他的軟件上下載關于"9加幾"這一內容中有價值視頻文件（完全的動畫），其中有"9只青蛙又跳來6只"的動畫，有"9塊正方體加4塊正方體"的動畫，有"9根小棒加5根小棒"的動畫等，我把這些視頻文件進行適當剪輯，再重編在一起，在課前放給學生看，讓學生有一個初步的感知；（2）把課本上的圖畫掃描后進行加工這里，并制成動畫課件，課堂上學生可以通過動手操作計算機而有更切身的感受；（3）在此基礎上，屏幕上再把"9加幾"的整個思考過程一步一步的呈現在學生面前，使學生對這一知識有一個很清晰的認知。經過上述三個步驟的實施，教師在新舊知識的生長處，在學生思維容易受阻的關鍵處，巧妙設計，精心運用現代教學技術，突破了重點，化解了難點，這樣學生對"湊十法"和"9加幾"完全理解掌握了。

2.依托網絡，因材施教，促使學生自主發展

教師在教學中不但要為全體學生，也要為每一個學生提供發展的空間，這是傳統環境所難以完成的。一位校長回憶自己小學階段學習時，因為常常很快學懂了老師所教的功課沒事可干，就去"惹是生非"，經常被罰站挨批評時，深有感觸的說：傳統的教學模式下，往往聰明的孩子總是遭打擊。的確，傳統的班級授課制，因為教學環境，手段的局限，難以適應不同層次的學生的發展需求，所謂因材施教，往往很難有效施教。而基于計算機和網絡技術的智能教育環境，卻能很好的適應不同學生的發展需求，適應學生不同發展階段的需求。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到"減負提素"之目的。比如在北師大的教材中，課本上的畫面盡管形象具體，符合學生的生活實際，但它畢竟是靜態的，它不可能再現事物發展的過程，而計算機網絡技術就能很容易的解決這個問題。就以"統計"這一節為例：教材的編排意圖是想通過"三個小孩釣魚比賽"和對"物品的分類"這兩幅圖畫的展示，讓學生會看諸如此類的統計圖和統計表，并感知到生活中處處有統計的知識。如何實現這一教學目標呢？在備課時我就對掃描材料進行加工處理并制成課件。讓學生自己操作計算機出現第一幅圖：屏幕先出現三個小朋友釣魚比賽，一人作記錄的意境。讓學生看圖說圖意，激發學生思維，然后通過多媒體技術呈現釣魚的過程，讓每個人的魚一條一條跑出來最終形成一幅相形統計圖的畫面、非常形象生動。然后以四人學習小組為單位，三人"釣魚"，一個作記錄，利用課前準備好的教具，門個小組表演一次。這樣學生不僅在意竟中，在活動中學習到了知識，而且還適時培養了他們的合作精神和動手能力。第二幅圖，既有統計圖又有統計表，我同樣讓死圖變活圖，引導學生自己操作，讓圖上的物品一件一件的出現在屏幕上，漫漫的形成相形統計表和統計圖，再輔之不同的顏色區分，重點地方讓它反復閃爍幾次，以激起學生的有意注意。然后又以四人學習小組為單位，統計每人一周得小紅花的朵數，并制成統計表和統計圖，教師選取其中有代表性的一組，將其打在屏幕上。這既對學生的作業及時進行了訂正，又無形中激勵了學生積極向上的思想感情。向這樣枯燥的，靜態的知識，用現代教學技術來教，就變得生動有趣，這是傳統教法中的掛圖和板書所望塵莫及的。計算機網絡環境所構見的智能化環境，在解決后進生學習態度，養成良好的學習習慣，樹立學習信心等方面都具有其獨到的作用。

3.為學生提供互聯互動的學習空間，培養學生持續發展的能力

培養學生持續發展的能力，是新時期賦予教育的重要職責。現代教學技術可以發揮其得天獨厚的作用。教師可以通過虛擬互聯網技術，把有益于身心健康的網站下載到校園網上，讓學生在學校就可以上國際互聯網。在實施上網的感覺中，開闊視野，提高能力。學生在沒有老師的情況下自己學習，獲得終身學習的習慣和方法。

豐富的智能環境可促進大腦的發展，可以使我們的孩子變得更聰明，讓學生從小就進入計算機智能化環境學習，無疑是一種改革傳統教育弊端的有意義的嘗試。總之，計算機和網絡技術與教學的有機整合是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合，手眼并用的特點及其模擬，反饋，教學益智游戲的內在感染力，對學生具有極大的吸引力。我堅信，只要我們大家共同為之去努力，數學教學的明天會更加燦爛，更加輝煌。