讓學生學會學習、學會思考

孫健

摘要：《數學新課程標準》指出："要讓學生形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。"怎樣才能讓學生會學習，學會思考呢？本文闡述了教師在教學時應該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善于聯想、勇于創造，從而學會學習。

關鍵詞：思考；活動；探索；質疑

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0237-01

數學是一門培養思維能力的學科，作為老師應該在教學中引導好自己的學生，幫助他們啟聰、啟智，幫助他們健康成長。用我們的愛心與耐心，使學生學會學習，學會思考。學會學習是未來最具價值的能力，未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，會思考則是會學習的靈魂。那么如何培養學生學會學習和思考就是現在教師的一個必要的能力，以下是我對引導學生學習與思考的一點認識。

1.指導學生學會學習

教學中，學生在教師的指導下，獨立思考，主動探究，在學習探究過程中，教師應注意了解學生的研究進展，當學生出現思維偏差時，適時進行導向性啟發，當學生出現思維障礙時，適時適度予以點撥，通過教師的方法指示，學生學會思考，學會聯系課本解決問題，教師的指示方法起到了指導學生學會學習的作用。

2.通過實踐學會學習

當問題解決后，學生應根據教師的指示方法，對解決問題的過程和問題本身進行反思與評析，審視求解過程，總結經驗及規律，從而形成自己的學習方法，這一階段是學生實踐學習的重要階段，學生的科學思維頭腦和自學能力就是通過實踐學習培養起來的。學生通過反復的實踐學習，逐步掌握學習方法和技巧，自學能力就會不斷提高，學習效率也會隨之提高。然后通過學生之間互相交流心得，相互促進，從而達到全體學生學會學習的目的。

3.了解學生怎樣學習

教師給學生指示過的方法，通過學生實踐學習后，應了解學生對知識的應用進展情況，了解學生是怎樣學習的，其方法是"一看二聽三談"。"看"是教師看學生學習的表現，如學生會不會運用所學的公理、定理、性質等解決相應的簡單問題，看學生做題速度的快、慢，思考問題的方法、思路是否正確，看學生作業正確率的高低等；"聽"是教師有針對性地聽學生之間得的議論，聽學生的發言，聽學生所提出的問題，是哪層次的；"談"是師生交談，了解學生學習的困難程度和學習體會。通過"一看二聽三談"來了解學生是怎樣學習的。

4.進一步指導學生深化學習

通過明了學情，發現學生普遍存在的問題，應對這些問題進行精講，幫助學生分析問題的已知量與未知量，抓住問題的突破口，使學生學會解決問題的方法，掌握要領，揭示規律和滲通思想方法，從而使知識系統化，如：在"函數奇偶性"一節中，可總結出如下規定：在函數f（x），g（x）的定義域的公共區域內，當f（x）與g（x）均為奇函數時，它們的和函數f（x）+g（x）是奇函數，它們的積函數f（x）·g（x）是偶函數。在學生接受并掌握了的基礎上，再采用適當的方式進行變式練習，以培養學生思維的靈活性，提高訓練效果。

5.強化效果學會學習

這一階段，學生應該學會歸納總結的學習方法，對本節所學的重點公式、定義、定理等進行概括，學生學會了概括歸納的方法，分析問題、解決問題的能力就能隨之提高。"六段式"教學要求實現學生學習的個體化，使學生成為學習的主人，要成為學習的主人，就一定要學會學習，就一定要掌握學習方法。所以教師在"六段式"課堂教學中要緊緊抓住每一個教學環節，對學生進行學會學習的不同指導，把學生培養成會學習、會創造，會自主教育的全面發展的創新人才。

6.教師要引導學生學會思考

教師在課堂教學過程中要留給學生思考的空間，要精心設計具有針對性的問題，引導學生們去思考。甚至留下一些懸念讓他們去思考。對學生提出的一些問題，即使不合適也要正面的引導，而不能徹底的否定，更不能挖苦和諷刺。因為提出問題最起碼說明他們動腦思考了。我們可以嘗試這樣的教學過程：提出問題——留下時間，讓學生想一想做一做——組織交流——總結、歸納。因為他們體驗了所以一定會有收獲，這樣他們才會體會到成功的喜悅。

7.讓學生學會思考的方法是探索

在學生自主研究的基礎上，利用學生自學時遇到的問題產生求知欲的心理，在一節課學生注意力最集中的時候，講清重點、難點、疑點，這樣就可以收到事半功倍的效果。講到一些概念的時候，要首先講解了概念的內涵和外延，然后由學生"自主探究"完成書后的復習題。雖然大部分題目沒有問題，課問及一些有關概念理解和判斷的問題時，發現某些學生在一定程度上存在困難，這樣在上課的時候就可以有針對性地進行重點講解，同時回顧下以前的知識，這樣，進行新舊知識的整合，達到知識的重組，便水到渠成。

傳統的教學模式是學生被動地接受知識，而現代的教師是要求學生自己提問題、自己思考、自己學習。"教學正是因為有學生要學，所以要教，如果沒有學生學，教是蒼白無力的"。在教學過程中要注重傳授給學生科學的思考方法，增強他們的理解力和解說力。題目太多，學生的思考空間就少了，這樣會壓制學生的想象和思考。只有學生學會學習、學會思考才能真正的提高成績，才能真正的讓學生有收獲。