注重學(xué)生情感，提高英語(yǔ)課堂效率

趙麗華

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0184-01

英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，因?yàn)榉e極向上的情感在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中充分重視情感因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感能提高學(xué)生的思維能力，豐富想象力，增強(qiáng)記憶力。學(xué)生在無情感焦慮，身心愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。因而在日常教學(xué)過程中，我們應(yīng)從不同方面將情感因素融入英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，讓學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.融洽師生關(guān)系，激情于"愛"

在教學(xué)過程中，師生的關(guān)系是"合作伙伴"的關(guān)系。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通。因此，第一，在教學(xué)過程中教師必須以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師在教學(xué)過程中以共同生活者和伙伴的身份在學(xué)生中間，無拘無束地與學(xué)生坦誠(chéng)相處，將自己的所思所慮直率地告訴學(xué)生，以此來贏得學(xué)生的信任和理解。第二，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見。在教學(xué)過程中學(xué)生難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮，教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導(dǎo)。第三，深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。我所任教的班中有一個(gè)性格內(nèi)向、比較靦腆的孩子，平日里說話一緊張就口吃。剛上英語(yǔ)課的一段時(shí)間里，一輪到他讀時(shí)就卡殼，不是讀不出，就是結(jié)結(jié)巴巴。每到這時(shí)，我就會(huì)走到他身邊，摸摸他的頭，鼓勵(lì)他"Try again"，一旦他讀出來了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。一次，兩次……他終于消除了緊張，讀英語(yǔ)越來越流利了。可見，教師不僅要理解學(xué)生的表面行為、態(tài)度，而且要理解較深層的，本質(zhì)的情感。

2.開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)情感的出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)生的心智特點(diǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從興趣開始的，有了濃厚的興趣，就能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該從激發(fā)興趣入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)水果類單詞時(shí)，我把a(bǔ)pples， oranges， bananas等放在口袋中讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果讓學(xué)生邊傳水果邊說單詞，還讓學(xué)生嘗一嘗。在如此輕松歡快的氛圍之中，所學(xué)的單詞已像烙印一樣印在他們腦海中了。

由于學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，游戲和競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)激情的一種有效方法。組織教學(xué)中，通過游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時(shí)，游戲能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，游戲使學(xué)生不會(huì)覺得老師是在"炒冷飯"。 配合教學(xué)的游戲比賽多種多樣：復(fù)習(xí)人體器官時(shí)，可以讓學(xué)生"畫畫接龍"；復(fù)習(xí)水果名詞時(shí)，可以進(jìn)行"Touch and guess"比賽；復(fù)習(xí)數(shù)詞時(shí)，"數(shù)字擂臺(tái)賽"很受歡迎。

3.精心備課，重視課堂導(dǎo)入

精心備課、切實(shí)做好上課前的充分準(zhǔn)備，是提高課堂效率的關(guān)鍵。備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握培養(yǎng)目標(biāo)，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的整體把握要十分清晰明了，才能在課上得心應(yīng)手。能否提高英語(yǔ)課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。但同時(shí)重要的一點(diǎn)不可忽略：結(jié)合自己本班學(xué)生的特點(diǎn)備課很重要。一個(gè)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力高低不同，備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。即我們所說的備教材備學(xué)生。

課堂導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方式。上課開始，學(xué)生的興奮有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)上。這就要求我們盡可能采取各種有效方法，將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平。

4.激情于"動(dòng)"，開展興趣活動(dòng)

4.1給學(xué)生活動(dòng)的空間。課堂上要給學(xué)生討論，調(diào)查和解決問題的各種機(jī)會(huì)。教師教學(xué)的基本方式不應(yīng)該是"灌輸"式授予而應(yīng)該是引導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中如果一個(gè)人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么他的注意力也就一定能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的集中。因此，教師要讓學(xué)生在課堂上有事可做，頭腦始終進(jìn)行積極思考，而不是無所事事。這樣留給學(xué)生充分的空間，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后想說出自己的看法，這樣課堂上注意力不集中的學(xué)生就會(huì)大大減少。課堂上可就某個(gè)話題讓學(xué)生分組討論，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

4.2靈活多樣的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)中游戲比賽在游戲比賽中學(xué)習(xí)。（1）游戲是學(xué)生的天性，通過游戲可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法能夠很有效的吸引學(xué)生的注意力，使他們精力集中。（2）比賽。學(xué)生大多都有爭(zhēng)強(qiáng)心理，特別在乎在其他同學(xué)面前的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中比賽正好可以滿足他們這種欲望。形式可以是自己和自己比，個(gè)人和個(gè)人比，小組之間比等等。

4.3調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，促進(jìn)課堂教學(xué)。調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒低落、煩躁驚慌，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，例如講一下課文背景，與課文有關(guān)的民族文化等。

5.堅(jiān)持激勵(lì)評(píng)價(jià)，有效處理反饋信息

教學(xué)過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學(xué)生從教師和教材輸入信息，并交換、儲(chǔ)存、輸出信息，教師對(duì)學(xué)生輸出信息做出評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。同樣，學(xué)生在這個(gè)過程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)敏捷地回授來自教師，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強(qiáng)自信心，那么對(duì)學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義。毫無疑問，充分重視課堂教學(xué)反饋，正確處理來自學(xué)生反饋信息，是提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)。

總之，要想提高課堂效率，就有必要讓學(xué)生在課堂上，多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，教師必須保證學(xué)生在課堂有足夠的活動(dòng)時(shí)間。這就要求教師為學(xué)生主體性發(fā)揮創(chuàng)造自由無拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出尊重、信任、愛護(hù)和平等，學(xué)生在沒有精神壓力的氛圍中學(xué)習(xí)，并經(jīng)常受到教師的成功激勵(lì)，使學(xué)生整個(gè)精神活動(dòng)處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，使課堂煥發(fā)生命力，為學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供積極條件。當(dāng)然，這就要求教師不斷地更新自己的觀念，不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷的探尋新的教育教學(xué)方法，才能使自己的教學(xué)藝術(shù)更為精湛，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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