初中英語閱讀教學中閱讀策略的滲透

王榮順

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0178-01

英語閱讀策略是學習策略的組成部分，也是《英語課程標準》規定的課程目標之一。英語閱讀策略即學習者在閱讀過程中根據不同的閱讀目的所采取的各種閱讀方法和技巧。初中階段設計的閱讀策略有：運用上下文和構詞法推斷生詞詞義，能找出文章中的主題句，能從文章中找出信息理解大意，根據文章標題和配圖預測文章內容，用自己的話概述文章的主要內容，運用詞典進行學習等閱讀策略。閱讀策略的有效使用可以提高學生閱讀的效率和閱讀水平，增強學生英語學習和英語考試的自信心。

1.因才滲透閱讀策略

在閱讀一篇閱讀材料過程中可以運用一個或多個閱讀策略。但每節課需要有個側重點。比如仁愛英語七年級下Unit 6 Topic 2 Section C這篇文章是訓練學生根據圖片閱讀并了解材料，提取信息完成填空和判斷，發展學生的歸納能力，訓練閱讀策略。因此我們可以選擇scan尋讀這一策略。因為尋讀可以讓學生從較長的文字資料中快速地查詢特定細節的內容，提高閱讀速度。這樣有目地滲透閱讀策略，可以更有效提高學生的閱讀能力。

2.閱讀過程滲透閱讀策略

學習一種新的策略的目的在于提高學生的閱讀能力。因此閱讀策略培訓不應該脫離具體的閱讀材料的語言本身。只有在閱讀中滲透閱讀策略，學生才能體驗到閱讀策略的用途和意義。這樣的閱讀課才是有效的。Unit 6 Topic 2 Section C這篇文章老師縣要求學生：Look at the picture in La. Say the piaces in English， such as shops， school and so on. Learn some new words. 接著進行閱讀前的活動：Work in pairs and complete the task before reading.Underline the places in English first .Then discuss wish your partner，Do you like living there？Why？然后進行閱讀中活動：While-reading.Read la and get the main idea of this passage.Read again and fill in the bianks in 1b.Read the third time and circle Trus or Fale in 1c.Discuss the answers in groups.最后是閱讀后活動：Post-reading Retell lain pair wish the help of the picture in la and the frame in 1b.Some pairs retell the passage wish your own words to the whole class.

這樣通過層層提問讓學生進行了多次閱讀，找出信息，整個過程是螺旋式上升的，在閱讀過程中及時指導學生學會運用scan這一策略來快速搜索信息，既提高了課堂效率也保證了閱讀的有效性。使得我們有充足的時間在閱讀過程中對學生進行閱讀策略指導。避免了閱讀策略與閱讀過程的割裂。

3.示范——演練式的滲透閱讀策略

4.閱讀策略滲透中，老師首先應該做到細致到位的指導和示范

在：scanning策略指導中，活動前老師做快速尋讀的示范并講解要領，閱讀中鼓勵學生做好劃線、圈點等標記工作，在核對工程中，逐一確認學生對所學閱讀技能的運用。讓學生尋找每段話的相關主題語句。并且明確地提示學生逐一每段文章的首句或未句，這樣學生的閱讀速度才能真正的快起來。閱讀策略不但杯提出來了，還真刀真槍地演練了一匯，學生的閱讀技巧就得到了鍛煉和培養。正如劉兆義老師所言：學習策略的培養和訓練一定要滲透在學生親身參與、感受為基礎的教學過程中。我們要保證學生已經熟練掌握了這些閱讀策略并能夠運用這些策略去解決閱讀中碰到的問題。

5.英語閱讀教學是一個綜合性的教學活動

既要訓練學生閱讀策略，又要進行語言輸入，也還要培養學生語感，任何閱讀策略的訓練和語言的輸入都應該從閱讀材料的題材、體裁和語言特點出發，由此確定課堂策略訓練的側重點，合理開展閱讀教學活動，全面達成各項教學目標。總之，在閱讀實踐科學使用閱讀策略，必能幫助學生獲取信息，并不斷開闊視野，深化思維，提升閱讀能力，并從閱讀中獲得樂趣。