我的古代詩歌別樣教法

蘇海燕

摘要：在課堂教學中，詩歌的教學方法、模式多以讀為主，難免讓學生有審美疲勞之時，學生會覺得詩歌的課堂教學寡然無味。本文從唱詩、話詩、畫詩、寫詩四個角度談談古代詩歌的別樣教法。

關鍵詞：古代詩歌；教學；別樣教法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0131-02

詩歌，是中國文學的一朵仙葩，其在中學語文教材中占了舉足輕重的地位。在課堂教學中，詩歌的教學方法、模式多以讀為主，老師們在讀的方式上下足了功夫，朗讀（齊讀、分組讀、個人讀）、精讀（解主題、悟情感、釋方法）、美讀（配樂誦讀、表情演讀）。然而，即便有這樣多層面的以讀為手段的教法，也難免讓學生有審美疲勞之時，學生會覺得詩歌的課堂教學寡然無味。因此，在實際教學中，我一直在詩歌教學上摸索別樣的教法。

1.唱詩

詩歌的源頭是歌謠，本就是通過唱來推廣流傳的。因此，以唱的方式來學習詩歌是可取的途徑。

初、高中教材中有許多詩歌被譜以曲子傳唱。如《水調歌頭o明月幾時有》《虞美人》《念奴嬌o赤壁懷古》《一剪梅》。教授到這些詩歌時，教師可以用唱來輔助讀。唱詩讓學生有耳目一新之感，況且"音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示"，用唱的方式，學生在感受了詩歌的音樂美的同時，對詩歌情感的體驗也會進一步的加深。

教授《一剪梅》這一課時，我用播放歌曲《一剪梅》進行課堂導入，學生注意力立刻集中，并表現出較高的學習興趣。隨后分析詞作也相時引入歌曲旋律來唱詩，學生很積極地參與了進來，課堂不再是老師的獨角戲舞臺。課堂教學的小結也以全班齊唱《一剪梅》來結束學習。一課時下來，學生們竟全能背下這首詞。這樣唱詩學習之后的一天，班上一男生在課堂上主動提出要展示學習的效果，他竟用周杰倫《千里之外》的曲調來唱《雨霖鈴》，意境、情感還真很符合。全班學生報以掌聲。看來，引入唱詩教學法學習詩歌，能讓學生將興趣和學習結合在一起，變"要我學"為"我要學"。

2.話詩

"文章合為時而著，歌詩合為事而作"，詩歌是生活事件有感而發的產物。話詩法就是以問題形式引導學生展開詩歌學習的方法。話詩法能較好地起到對話文本、對話詩人、對話生活的作用。學習《定風波o莫聽穿林打葉聲》的過程中，我設計了以下問題開展教學：對話文本——詞作記錄了怎樣的生活事件？這件事是生活小事還是人生大事？對話詩人--事件面前，詩人有何種表現？詩人是怎么想的？對話生活——生活不是一帆風順的，經歷生活的波折時，我們該怎么辦？你能從詞中領悟到什么樣的生活道理呢？通過精心設計的對話問題，課堂形成了師生、生生、生與文本、生與作者、生與生活的多層互動。不僅課堂氛圍活躍，而且學習內容得到延伸，學習過程中還能培養學生積極向上、樂觀生活的精神。

3.畫詩

人常說"畫是無聲的詩，詩是有聲的畫"，可見，詩與畫有著內在的聯系，詩歌教學應該引導學生通過想象，去描繪詩中的畫面，進而感悟畫面美與情韻美。

學習《歸園田居（其一）》時，講授到"方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。"我在班上安排學生根據詩句發揮想象作畫，并讓一名學生（有一定繪畫能力或愛好）到黑板作畫。幾分鐘后，師生交換"作品"，并評價黑板上同學的繪畫，評價的關鍵點不在于畫的事物像不像，而是有沒有把詩句里涉及的景物、遠近、高低等因素考慮到并畫出來，并且提出問題："狗吠深巷中"到底該不該畫只狗呢？學生仔細推敲詩句，既是寫狗吠，又是在深深村巷里，可見這狗應該是不畫才對。學生從而明白了虛寫與以聲襯靜的詩歌表現方法。

畫詩的方法，讓學生在寫實與寫意中切換，通過想象，完成了對詩歌畫面的藝術再現，從而感受到了詩歌里的畫面美感與韻味。更重要的是，這樣的課堂有樂趣有思考，既動手又動腦。

4.寫詩

寫詩這一教學方法能很好地將課堂延續到課外，是詩歌課堂教學的補充。

杜甫說"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，經過小學、初中、高中三個階段的學習，學生還是可以根據詩歌的一些基本知識來嘗試創作的。尤其是宋詞學習，學生課內了解一定詞牌、格律、曲調知識后，可先依葫蘆畫瓢，有了模仿基礎，再向更高要求進取，直到能寫出有感情有韻律的詩作來。

寫詩教學法更針對的是基礎扎實、興趣濃厚的學生，這種方法能讓這樣的學生有更廣闊的語文學習天地，同時收獲到語文學習的更多樂趣。

學習必修3詩歌單元后，學生在周記本里就用詩歌表達了學習、生活中的一點感悟。《春燕》 "春萌梁飛燕，銜春入我屋。坐享窗上簾，飛攬碧云天。"小詩寫出燕子報春的喜悅，也體現了對燕子自由飛翔的羨慕。時值清明期間，學生周記里有詩云"又是一年清明時，村郊綠野祭祀忙。心香一柱思故人，感恩情懷于心埋。"

學生的詩雖顯稚嫩，但足以見得在詩歌創作的過程中，他們是用心思考，有感而發了。這不就是語文學習所要培養的情感目標嗎？

在漫長歲月中，詩歌一直和中國人的日常生活、情感世界緊密相關。詩歌創作的優良傳統一直延續不斷，成為我們今天引以自豪的精神財富。所以，詩歌教學可以有很多別樣的教法，只要老師考慮學情、致力文本、敢于摸索，總有"源頭活水"來！