立足實際上好綜合實踐活動課

王冬巖

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0057-01

小學綜合實踐課與社會生活相聯系，既是現代社會發展的要求，同時也是現代教育思想指導下的產物。要傳遞和交流人類經驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯系起來。由此可見，綜合實踐活動課必須體現過程的實踐性、內容的開放性、參與的自主性和目標的生成性等特點。同時，這些特點也給我們指導老師提出了嚴峻的挑戰。

基于目前我校多媒體教室、圖書室資料還很缺乏，周邊也沒什么博物館、展覽館、科技館等校外的課程資源這一實際情況，我們無力開發條件性課程資源，但是我們可以重視動態生成課程資源的開發與運用。我們知道：學生和學校以及社區的現實生活中蘊藏著豐富的素材，這是綜合實踐活動取之不盡、用之不竭的課程資源。下面就結合實際談談如何立足實際上好綜合實踐活動課。

1.選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感

學生的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。我們應該充分注重環境的功能，挖掘身邊的資源。在用好我們身邊所有的教材的同時，還要以學生的興趣與生活經驗為出發點。一次，學生在學習了《健康教育》中《噪聲的危害》一課后，立刻就聯想到了校園附近汽車噪音產生的巨大影響。我校地處市區之內，周圍是居民密集地區。究竟每天過往的車輛有多少，要發出多少次刺耳的噪音，這些噪音究竟有多少分貝……學生對這一系列的問題產生了濃厚的興趣。于是在我的引導下開展了一次噪音對校園環境影響的綜合實踐調查活動。活動中學生們表現得非常積極。小學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和探究欲。因為這次活動主題符合了他們的愿望與興趣，所以才有了不斷探究、參與的內在動力。小學生的興趣愛好正在形成中，雖然不夠穩定，但也是推動學生進行認識活動、實踐活動的內在因素。學生的愿望、興趣是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據和關鍵因素之一。

2.以基地建設為依托，豐盈綜合實踐活動內容

如何來開發綜合實踐活動，課程資源呢？《新課程標準》指出："要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。"我們充分利用家鄉的資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地上的部分學生家長，熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了盤錦的紅灘綠草的美麗，了解地方的歷史文化，目睹油田高大的油井，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

陶行知先生說："要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。"社會是個大舞臺，更是一本取之不盡，用之不完的活教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。只有把社會還給學生，讓學生真正在社會中學習"社會"，才能提高學生認識社會的能力，使課本的知識變得"活"起來，在社會中得到拓寬、發展、延伸。

3.把握學科間的融合點，有機進行學科整合

綜合實踐活動的內容不都是獨立于學科教學、獨立于學生現實課堂。我們要善于在自己的學科教學中，選取有利于實現目標的內容加以重組、綜合和拓展，把一些學習環節設計成綜合實踐活動方案，組織學生開展小組合作學習和探究學習，綜合地運用各學科知識于實踐活動中，從而實現各學科知識的綜合、學科知識與實踐經驗的整合，以便使學生形成對周圍世界的完整認識和全面體驗。這樣的綜合實踐活動才能體現出內在的作用，才能避免綜合實踐活動"手拿小旗子、上街兜圈子"浮于表面"轟轟烈烈走過場"的弊端。

例如語文綜合性學習就是綜合實踐活動與語文學科的相互融合。《海底世界》這篇課文憑借生動形象的語言文字，介紹了海底的景色奇異、物產豐富。上課時，生動形象、多姿多彩的圖片激起了學生濃厚的興趣。一堂課下來，同學們個個意猶未盡。于是，我及時地把握住這次機會，帶同學們走進了微機室。同學們分小組合作，收集了大量的有關海洋的文字資料和圖片、視頻資料，又將這些資料整理成講解稿，在組長的主持下交流修改定稿，并在每一小組中選出一名組員代表本小組發言。活動過后，我要求同學們以日記的形式寫了當"小解說員"的體會，克服困難的艱辛，有享受成功的喜悅，還有一些膽小沒能走上演講臺的同學也表示，以后也要勇敢地表現自己。

4.發揮學生的想象思維，在活動中體驗到實踐的樂趣

進行教學想象對于學生來說不是件難事，引出主題想象創新，豐富課堂內容，《我與交通安全行》的教學中，學生說出各種交通安全標志，怎樣做是遵守了交通規則，怎樣又是違反了交通行規，學生上講臺講述，讓更多學生從交通盲中認識到了各種交通常識走出盲區。認識了交通標志，編創了交通童謠，更有學生很有興趣的想象了自己是一名交通警察。這一舉動確是讓很多學生產生了濃厚的興趣，課堂氣氛由此而達到了高潮，想象著交通警察的威風，在馬路上如何"命令"車輛與行人，對于學生產生的各種想象，教師都要給予肯定與鼓勵，無論想象有多奇怪，或者是新奇，這都是學生的思維，教師的評價會促進學生的成長。綜合實踐就是在實踐的同時進行想象創新，讓學生去體驗生活。

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在幾年來的課程實踐中，我們已經看到了她的無窮魅力：學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力。學生的個性在實踐中得到張揚，學生在整體素質在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。