初中語文教學方式的創新與實踐

陶鐵頂

【摘 要】初中語文作為初中基礎教學的主要學科之一，其與小學語文相比，更加注重對學生語言能力、實踐能力等方面進行提升。而語文教師要想實現這一教學目標，就需要對語文教學方式進行創新，以便促使學生對語文學習產生濃厚興趣，從而達到提高學生語言能力及綜合實力的目的。本文主要分析了對初中語文教學方式進行創新的原因，并論述了對初中語文教學方式進行創新和實踐的方法。

【關鍵詞】初中語文；教學方式；創新；實踐；原因；方法

隨著新課程標準的實施，初中語文的教學目標也發生了改變，由以往只重視傳授學生知識轉變成對學生進行激勵和鼓舞，以便提高學生的綜合實力和語言能力。為了跟上教育行業的發展步伐，初中語文教學方式需要被創新，語文教師需要對自身的教學觀念進行創新，以便提高自身的教學水平和語文課堂教學質量，從而達到提高初中學生語文成績的目的。

1對初中語文教學方式進行創新的原因

隨著新課程標準的實施，傳統教學方式已經不能很好的適應初中語文教學目標的改變，這使得初中語文課程設置、學科定位也出現了問題。為了能夠有效地解決這些問題，初中語文教師應該對教學方式進行創新，以便使用能夠滿足初中語文教學需求的教學方式進行教學。在所出現的問題中，有兩點是需要特別注意的：一是教學思路存在的缺陷。在初中語文教學中，大部分教師都是將自己當成教學主體，并且認為只要將自己的教學思路傳授給學生就可以實現教學目的，所以就在教學體系中加入自己的教學思路。然而，這種教學方式和教學觀念是片面的。當學生的學習觀念與教師的教學思路不一致的時候，這種教學方式的應用很容易使學生的學習出現問題。在這種情況下，如果教師不對教學主體進行改變，并將學生當成教學主體，則很容易造成學生對學習語文失去興趣這一現象。二是教學方法不夠豐富。初中由于初中語文教師的教學方法不夠豐富，教學目標也只是簡單的傳授學生知識，并且沒有對教學方法進行深入的研究。這種傳統教學方法所造成的后果就是學生對所學語文知識的理解不夠全面，從而導致學生對學習語文不感興趣，同時也在一定程度上降低了教學質量。因此，為了能夠達到提高教學質量的目的，初中語文教師需要對自身教學觀念進行改變，對教學方式進行創新，丟棄傳統教學方式中的缺點，并在教學方式中加入先進的教學觀念，對教學理念、教學方法等進行深層次的創新和實踐，以便使教師自身具備更為先進、科學的教學方式，從而達到激發學生學習語文積極性，提高學生語文成績的目的。

2對初中語文教學方式進行創新和實踐的方法

2.1建立教學情境

在初中語文教學中，傳統教學方式都是以教師為教學主體，且教師對教學活動有全面的主導作用，而學生只能被動的接受教師傳授的知識。然而，隨著新課程標準的實施，培養學生自主學習能力成了教學的主要目標。為了更好地實現這一目標，初中語文教師需要重視學生的個性化發展，促使學生積極的參與到語文教學中去；而學生應該在教學中充分發揮自身的特長，以便對自身的創新能力和綜合實力進行提升。因此，教師作為初中語文教學的指導者，應該建立相應的教學情境，以便對學生的學習給予指導，并促使學生積極地參與到教學中去。

2.2給學生自主學習的機會

語文教學過程中不能缺少學生本身的積極性，教學工作過程中教師應該以引導學生為主，激發他們產生學習的興趣，教學中為某一詞語設立相應的語境，引導學生從實際的情境中掌握詞性意義，利用場景多加聯系使用，通過情境創設能夠讓學生對語文教學環境有感性認識。結合已有知識進行新文章的教學是最有效果的一個方式，教師可以將新文章內容進行對比或者是替換；對學生知識量的擴充增加可以使用構詞法，針對一些詞根、詞綴有明顯意義的詞匯，教師要及時進行延伸教育。教師在教學過程中可以幫助學生編排一些語文情景節目，然后學生可以根據自己的理解進行活動表演，以輪流的方式為主，盡量使每一個學生都能參與其中，教師針對表現較為突出的學生要給予一定的鼓勵，同時教師可以編排關于語文知識的小競賽，在活動中能夠增強學生學習的自信心，也能夠提升學生自主學習的意識，從而達到提高學生學習興趣的最終目的。

2.3尊重學生的個性發展，增強學生的創新意識

在初中語文教學的過程中，當學生善于表現的時候，教師一定要表揚和鼓勵學生，使學生盡情地發揮。一般來講，個性指的是一個人有傾向性的或者是比較穩定的心理特征，個性決定著一個人的內隱活動與外顯行為，因此，個性是一個人心理活動的動力來源。在學習的過程中，個性可以推動著學生向著某個學習目標前進，并可以讓學生的創新精神轉變為創新能力。創新精神主要有冒險精神，不怕挫折、敢于探究的精神，大膽否定、懷疑的精神等。由此可見，要想提高學生的創新意識，就要尊重學生的個性。例如在運用啟發式提問時，可以讓學生對課堂上不明白的、不理解的地方及時提出問題，教師可以及時指正與回答；也可以讓學生通過思考，對老師的講解、分析提出不同的見解；也可以鼓勵學生大膽質疑，從而鼓勵他們勤動腦筋，深入鉆研。這種提問方式可以避免“滿堂灌”的弊端，激發學生主動學習的精神。而在作文教學中，可以指導學生運用逆向思維，多角度、多方面來提煉觀點；或者引導學生在作文構思中著眼于事物本身的條件及其相互關系的轉化，從中生發出新鮮的構思。也可以實行開放性教學，從命題到構思，都給予一定的開放性，讓學生自由發揮。在初中語文教學的過程中，尊重學生的個性，這樣才有利于教師進行創新教育。

2.4培養學生的創新能力

隨著教育行業的不斷發展，教育教學的性質也發生了改變，由原來的知識教育逐漸變成了素質教育，培養學生創新能力也成了教學的主要目標。為了更好地實現這一目標，初中語文教師需要設計一些具有創造性的教學內容，并對教學方案進行改進，以使其具備更優秀的創意。同時，語文教師需要重視學生的主觀能動性和潛力，并對自身的教學觀念進行改變，制定更有創新意義的課堂教學方案，將學生當成教學主體，還要在教學活動中加入實踐教學環節，以便提高學生的語言能力和綜合實力，從而達到培養學生創新能力的目的。

此外，在初中語文課堂教學中，教師應該對教學體系進行創新，減去一些不需要的教學環節，對重點教學內容進行重點講解，并將大部分時間留給學生，讓其依據自身的創造性思維對課文內容進行閱讀和思考，從而促使學生實現探究性學習。同時，語文教師還應該引導學生認識到學習語文的重要性，激發學生思考、閱讀的主動性和積極性，促使學生充分發揮自身的創新思維，以便使學生的潛在能力可以得到挖掘，從而達到培養學生創新能力，提高學生語文成績和綜合實力的目的。

3 結束語

綜上所述，在初中語文教學中，為了提高課堂教學質量，增強教學水平，語文教師需要對自身的教學觀念進行創新，并對教學方式進行創新和實踐，對學生的學習過程給予最大程度的指導，同時還應該依據學生的個性化特點，為學生建立相應的學習情境，促使學生對自身具備的創新思維進行充分發揮，以便達到提高學生語文成績和綜合實力，培養學生創新能力的目的。

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