淺談小學音樂教學中對學生音樂興趣的培養策略

何巧靈

【摘 要】音樂對于學生實施素質教育有非常重要的意義。而音樂教育是中小學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想、智能、情感等素質的形成，有著重要的作用。

【關鍵詞】小學；音樂教學；培養

在《音樂課程標準》前言中也指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。所以在小學音樂教學中，把音樂興趣培養作為音樂教育的首要任務和目標，同時注重學生的實踐能力，讓學生真正走進音樂殿堂，感受音樂的真諦，從而活躍了音樂課堂，提高音樂教學質量。

一、讓學生喜歡音樂教師，從而熱愛音樂

在上每一節音樂課之前首先明確自己這節課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法，重難點突出，才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要有個人魅力，來吸引學生。所以，作為音樂教師更要具有自己的個人魅力和綜合素質來吸引生的眼球。因為教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創造積極的學習狀態，發揮自身素質的特長，努力做到“啟發有方，誘導得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學生對音樂教師感興趣，那么音樂教師應具備過硬的專業知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學的同時，還要善于表現自己的專業水平，展現知識技能，完善理論與實踐的有機結合。

二、巧妙的導入方式，激發學習音樂的興趣

新課的導入是課堂教學最自然、最恰當和最精彩的開端，是教學樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導入猶如一把開啟學生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學生的學習興趣，給學生以啟迪，全面激起學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導入的方法多種多樣，如復習導入、問題導入、故事導入、謎語導入、律動導入、情境導入等等。我們可針對不同年齡學生的身心、心里特征以及不同的教學內容可采用不同的導入方式。

如：在教學《螃蟹哥》、《詠鵝》時我就采用猜謎、律動的方式導入新課，通過律動，做一些比較夸張的動作，讓學生猜猜是什么動物，他們在做什么，孩子們一看就知道是螃蟹，是鵝，孩子們一下就來勁了，課堂氣氛隨即活躍起來了。

三、運用現代化教學手段，使音樂真正走進孩子們的心中

（1）創設情景。創設情景的手段可謂多種多樣，教師可以通過語言描繪、實物演示、電化教學等手段為學生創設一個生動的場景，以激發學生的學習興趣，而其中的電化教學具有其它方法不可比擬的優越性。例如在教《快樂的節日》這首歌時，教師可先稍加點撥：“活潑可愛的小鳥在春天從各地飛來了，那是一種什么樣的情景呢？請小朋友們看圖。”投放一群小鳥從遠方飛來的投影片，利用學生的情緒，將他們帶入情景：“現在就請小朋友作小鳥。這時候，你飛來了，啊，春天這樣美，你們得仔細欣賞一下。”接著再投放一些美麗的充滿春天氣息的畫面，使孩子們全身心地傾注在這些畫面上，使他們猶如變成了一只只小鳥穿行在飄蕩的柳枝間，飛翔在田野上……，然后教師再抓住時機播放《快樂的節日》這首歌的錄音，學生的視覺和聽覺立即被充分調動起來，仿佛自己真的是一只小鳥置身在美麗的春天，學唱的欲望自然而然地被調動起來，他們帶著歌詞的意境和畫面引起的聯想，投入地開始學唱了，就這樣，美的場景把美的音樂帶入了學生的心中，學生學習音樂的興趣也自然而然地被激發出來了。

（2）利用美的直觀事物以激趣。學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設計優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情的學習。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。

（3）運用投影、錄音渲染音樂氛圍進行欣賞教學，培養學生對美的內在體驗與追求。欣賞教學是小學音樂教學大綱中規定的一個重要內容，通過欣賞教學可以調動學生學習音樂的積極性，從音樂中得情感體驗和理性認識，達到素質教育的目的。兒童心理學認為：“低年級學生的注意力不穩定、不持久和興趣密切聯系。”興趣常是引起無意注意的重要源泉。

四、有效拓展，激發學習音樂興趣

在新理念的推動下，音樂教學更注重拓展學生藝術能力，拓展音樂教學過程，拓展學生音樂學習空間，拓展學生的知識面，拓展自主創新的音樂學習環境。讓他們獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發展。

一堂音樂課，不單單是讓學生學會歌曲就完事，更注重的是學生對音樂知識的較全面的把握與展現。舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。

總之，作為一名音樂教師，要創造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內其他能有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，促使他們沿著良性發展的軌道健康成長。