如何讓幼兒數學融入生活

吳曉妹

數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。孩子自出生之日起，就不可避免地要和數學打交道。因此幼兒園的數學教育是向幼兒進行數學的啟蒙教育，教幼兒認識周圍事物之間的數量關系，初步懂得關于數量、形狀、時間、空間等方面的概念，學會進行簡單地計算，從而培養幼兒對數學的興趣和能力，促進其智力發展，使他們更好地認識客觀事物，與人交往，解決生活中遇到的各種有關問題。幼兒數學教育是啟蒙性的、準備性的、基礎性的，既是為了促進幼兒當前的發展，也是為幼兒日后的發展打基礎。《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”，明確的提出了要在幼兒學習數學的過程中，去激發他們的興趣和求知欲。這些年我不斷的學習新課程、走向新角色、轉變舊觀念、改革舊的教育模式的過程中認識到，幼兒數學教育要和游戲結合并要適時適當的融入到生活中。歸納起來，大致有一下幾點經驗和體會。

一、主題探究活動中創設數學環境，激發幼兒興趣

在主題活動背景下，創設生活化情景開展數學學習活動：新教材中的主題活動內容與幼兒的生活比較貼近，教師可以將各年齡段幼兒數學發展的要求與主題活動的開展有機地結合起來，創設與幼兒日常生活經驗相聯系的數學情景，寓數學教育于幼兒的活動之中。例如小班主題活動《水果豐收了》，幼兒說出一種水果，教師就從果樹上摘下該水果，教師請幼兒數一數果樹上的蘋果數量，同時也可讓孩子根據水果的大小排序，在孩子感興趣的情況下學會了5以內的數量。針對中班年齡階段發展幼兒數數能力、認識數字和理解數字的實際意義等要求，我們可以在《生活中的數學》主題活動中讓孩子熟記家長的電話號碼，家里的門牌號碼以及一些家里人的鞋子號碼、身高、體重生日等等。同時在上學期的三八節“我愛媽媽”的主題活動中，我們特意組織孩子給媽媽準備了禮物，可以根據數學中的給媽媽做一條項鏈，或是大班根據自己所學習的運用加減法的知識又將統計這一比較抽象的概念去為媽媽采購一些所需要的物品。

二、利用區域活動開展，讓數學教育更加具體化

區域活動是開放、自由、自主的活動，它既不同于正規的教育活動嚴謹，又不同于其他活動的分散。例如：“找找好朋友”活動，我設計了有小雞、小鴨、小兔、大象等10個小動物圖片各一張（動物身上寫有10以內的數）。孩子們看到五顏六色的動物都感到很有趣，他們小手指著動物說：“這是一只小鴨。” “這是大象，鼻子長長的。” “哎呀，那只小豬胖胖的，這么有趣，快來看呀。”……

孩子們給這些動物吸引住了，然后我就再讓他們看看，動物身上發現什么沒有？“有一些數字”。于是，他們就有的給動物排隊，有的兩個幼兒互相猜猜是什么動物……等。我班的區域活動“小動物找家”，就是讓幼兒數數這幢房子有幾層，在第幾層第幾間住著哪些小動物，再在紙上印上相同的數字，做好后再說說現在住在第幾層第幾間房；這一活動通過數數、印印、說說等就可以讓幼兒鞏固空間方位。又如：區域活動“拼板”，幼兒在活動中，有的幼兒邊拿邊說“這個是三角形，這個是正方形、長方形、梯形等等。”通過這一活動幼兒對幾何圖形又有了更深地認識，還發展了幼兒的圖形組合能力及語言表達能力。誰住第幾層第幾間房；接著可以讓幼兒自由換小動物的住處。

三、利用一日活動環節，讓幼兒享受數學的樂趣

對幼兒而言，數學就是處理生活中切身相關的問題，而非記憶由抽象符號構成的“天書”，數學不是不可理解的高深學問。為了激發幼兒對數學的興趣、促進幼兒對數學概念的理解，教師要努力尋找日常生活中的數學，創設情景，讓幼兒運用數學方法解決簡單的生活問題。比如以往幼兒園里幼兒吃點心、水果都由老師提前分好，孩子們幾乎不用考慮就可以盡情享用，而點心、水果該怎樣平分，多了或少了怎么辦等問題似乎是與他們無關的事情，我就在幼兒的日常生活中，著眼于幼兒數學教學的生活化，把這一主動權交給了孩子，讓孩子在分的過程中開始思考和嘗試不同的解決方法，在這過程中，讓他們主動地獲得了計數、等分等數學經驗；午餐時我讓幼兒比較碗、勺的數量，還通過分發碗、勺、筷、盒、毛巾等進一步理解和領會數與數之間、物與物以及數與物之間的一一對應關系；再如：離園活動時間段讓幼兒數一數看書的有幾個、看電視的有幾個、畫畫的有幾個、寫字的有幾個、比較早來接的家長有幾個、接走了幾個、剩下了幾個疊起來的椅子有幾把、還沒疊起來的椅子有幾把等等。又如上下樓梯時，我引導幼兒一邊走一邊計數樓梯級的數量，練習順數或倒數；玩玩具時啟發幼兒思考如何分類、整理……

總之，在幼兒園的數學教學中運用數學思想方法，變書本數學為生活數學，密切數學與幼兒生活的聯系，創設適合幼兒的生活情景去刺激幼兒的數學思維，幼兒數學活動與現實生活之間互為整合，讓生活問題走進幼兒數學活動，實現內容、組織上的新突破，以綜合的思路構想生活化的幼兒數學活動，使幼兒的日常生活數學化，讓我們的孩子在生活中快樂地學習數學。