幼兒第一反抗期的家庭教育策略

劉素娟

“第一反抗期”是幼兒心理發展的重要時期，也是個體發展的特殊時期。家長應充分認識到這一時期教育的重要性，促進幼兒健康的發展。然而，現實生活中，我們也看到這樣或那樣的不適當的教育方式。例如，有的家長對孩子言聽計從、有求必應，過分嬌慣、遷就、放縱。長此以往，使孩子形成強烈的“自我中心”的不良意識和行為，不利于孩子社會適應性的發展。相反，有些家長對幼兒的反抗行為一味采取高壓手段，動輒訓斥、打罵，從而導致孩子從小就壓縮自我，抑制個性，甚至形成自我壓縮的性格。這種教養方式可能導致的另一個極端是造成幼兒任性、脾氣執拗，對抗性強，甚至形成殘忍、好攻擊他人等有犯罪傾向的不良行為。所以，家長應該慎重對待“第一反抗期”的幼兒，采用一定的教育技巧和方法，使他們順利地度過這一特殊時期。

一、創設良好的家庭教養環境

家庭教育的一個重要特點就是家庭成員在家庭日常生活中，用自己的語言、舉止、行為對孩子起著潛移默化的熏陶作用。家庭是嬰幼兒生活學習的主要場所，模仿是他們學習的主要形式。2～3歲的孩子不但運用直接模仿的方式學習，還開始出現延遲模仿，也就是說，他們逐漸會將父母的言行“看在眼里，記在心里”。因此，作為家庭每一個成員都應該以身作則，為孩子樹立良好榜樣。只有家庭和睦，成員之間關系協調，具有互敬互愛、互幫互讓的良好品行，才能使家庭成員的良好關系得到進一步深化和發展，從而為孩子提供一個民主、平等、和諧、愉悅的家庭教養環境，促進幼兒身心健康發展。

二、允許孩子“實際動手”，不“包辦代替”

處于第一反抗期的幼兒喜歡自己做事情，什么都想“自己來”。此時的幼兒有很強的主動性和自主性，但由于年齡小，小肌肉發育的不完備，動作的協調性以及自我控制能力差，注意力容易分散等原因，使得愿望和能力之間存在很大的差距，有時甚至是越幫越忙。家長要知道孩子從不會到會有個學習、練習的過程，不能因為怕麻煩而強迫孩子停止活動轉由自己代替去做，更不能因出錯而斥責、批評孩子，家長應鼓勵孩子參與活動，允許孩子“實際動手”。

三、要“極度耐心”，不能“急于求成”

第一反抗期的幼兒使用工具的發展，語言的發展，以及比較高級的認識活動等都處在初級階段，父母對此要耐心地扶植和愛護，要按照幼兒的實際情況促進其發展。但是，處在第一反抗期的孩子會在許多方面表現出任性、不聽話，因而，也更容易引起父母的急躁情緒。為避免因矛盾沖突造成孩子的不良性格，父母作為在家庭教育中起主導作用的教育者，一定要對孩子極度耐心。具體來說應做到：耐心地幫助孩子發展動作；理解孩子的意圖和愿望；耐心的用孩子能理解的語言和方式，教孩子掌握簡單的行為規則。

四、培養幼兒的自我意識

自我意識在幼兒心理發展和社會化過程中具有重要的意義，它能使幼兒在自我認識和自我表現的基礎上，通過自我教育達到自我完善，從而保證幼兒的個性與品德順利健康的發展。正確的家庭教育對幼兒自我意識的發展將產生積極的作用，而不正確的家庭教育會對幼兒日后各方面的發展產生消極影響。作為家長應及早建立幼兒自身的認同感，滿足幼兒合理的自主欲。幼兒樂意自己吃飯，即使吃得滿地飯粒也不要強行去喂他。這樣，他模糊的自尊心就會迅速增強，并越來越體會到自身的價值。同時還要努力提高幼兒自我評價的自覺性，不斷強化幼兒自身的相對性和責任感。

五、善待“第一反抗期”的幼兒

家長應認識到處于第一反抗期的幼兒表現出反抗行為是正常的。對比研究發現，在對高反抗性和低反抗性幼兒的追蹤觀察中，高反抗性一組中84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析和判斷事物并做出決定的能力；而低反抗性一組中只有26%的孩子具備這種能力，大多數遇事不能獨立承擔任務，做事不果斷?？梢?，家長要正確對待孩子的“反抗”，積極引導和幫助孩子順利渡過“第一反抗期”，為幼兒健全人格的形成打下良好的基礎。

（1）熱愛幼兒，尊重幼兒。幼兒是一個獨立的個體，有自己的思想和愿望，家長要尊重他們。幼兒要求獨立行動是他們成長發展過程中的正常表現。對于幼兒提出的一些合理的、對其成長有利的要求，盡管有這樣那樣的麻煩，家長應當多給予鼓勵和幫助，不能處處限制他們，要讓他們在積極的活動中理解成人對他們提出的要求和一些規范的實際意義，逐漸學會遵守各種規則。

（2）堅持正面教育，啟發誘導。幼兒知識經驗少，辨別是非能力差。面對幼兒強烈的獨立的行動要求，家長必須堅持正面教育，特別是幼兒不聽話、頂撞家長的時候，更應循循誘導，以調動幼兒自覺接受教育的內部動力。比如，當幼兒看到花壇里萬紫千紅的花要摘下來時，家長要曉之以理、動之以情，既可利用榜樣的示范作用，看周圍的小朋友沒有摘花，又可以聯系日常生活實際，用生動淺顯的兒歌、故事等來教育幼兒，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中增強了辨別是非的能力。但作為家長應當注意生活中的隨機教育，要具體問題具體分析，區別對待。反抗是幼兒順利成長的標志，頂嘴表明幼兒具有一定的創造能力和叛逆精神，應當給予及時的肯定和鼓勵；而對于任性、無理取鬧的行為要多花點時間和精力進行正確引導，最終使幼兒成為勤于思考、敢于設問、善于提問、有獨創性、有禮貌的人。