用責任和藝術澆灌班級建設之花

劉曉元

【摘要】班主任的目的就是要點燃學生向上的火花，激發學生向善的一面。使學生感到自己存在的價值，體會到自己在家庭、學校、社會中的人生意義。開始思考自己是一個什么樣的人，應該做什么事以及怎樣向著這個目標而奮斗。

【關鍵詞】責任 藝術

【中圖分類號】G451.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0242-02

一個班主任，要把五六十個思想、智力、性格等方面都不相同學生，管理成一個步調一致，能體現班主任意志的集體，不是一件容易的事。一個能力較強的班主任會在很短的時間內，把一個班帶出來，會成為學生喜歡、信服的班主任。但是，大量的班主任所帶的班是普普通通的班集體。面對這樣的情況，探索到底怎樣才能建設好一個班集體，就是值得每一個班主任思考的問題。

一、把班集體的現狀向學生交底

一位班主任在接管一個班后，開第一次班會課時，首先就問學生這個年級有多少是好的班級、多少是普通班級？學生回答說，有幾個是好的班級，有多少是普通班級。班主任又問好班好在哪里，學生回答說紀律好、學習好。此時，班主任嚴肅地說，你們說得很對。我們這個班在考試中，成績是怎么樣的？在紀律、衛生的考核中，又是怎么樣的？這就是我們的現狀。你們覺得我們應該怎么辦？這個時候，班主任實際是向學生交了底，并拋出了問題"怎么辦"？有的學生說，這樣自由自在挺好，習慣了，無所謂。也有的學生說，我們也想成為好班，可是又覺得不可能。班主任從向學生交底，到引起學生的討論，就為建設好一個班集體，開了一個好頭。不怕解決不了問題，怕的是不去發現問題。班主任引導學生開始正視現實，與學生共同討論，就是要先解決思想上要不要轉變的問題，接下來再解決怎么轉變的問題。

二、 給每一位學生指明努力的方向

人人有目標，人人就會有動力。班主任給予學生觸動他們心靈的思想觀念，是建設好一個班集體的重要方面。一個班主任班里的學生說，"老師使我們看到了自己的未來，使我們對人生充滿了信心，我們要朝著這個目標努力向前，我們感覺到我們是一個非常有活力的集體"。此時，班主任就點燃了學生向上的火花，激發了學生向善的一面。學生感到了自己存在的價值，體會到了自己在家庭、學校、社會中的人生意義。開始思考自己是一個什么樣的人，應該做什么事和怎樣向著這個目標而奮斗。一位班主任是首先給后進生指出奮斗的目標。后進生主要表現在思想上惰性強，不求上進；學習上忽冷忽熱；行為上遲到、早退、逃課、說臟話、罵人甚至打架。要讓這樣一些人發生轉變，使他們變成積極上進，發奮學習，有良好行為習慣的學生。班主任要把嚴與愛結合起來。首先要顯示出班主任嚴厲的一面，對后進生的不良行為，要從思想上到行為上，從里到外徹底剖析。要剖析到無地自容。然后提出問題，"怎樣轉變"，提出要求"不轉變不行"。其次觀察他們課上、課下的行為。當看到他們課上發生了積極發言的轉變，體會"每位后進生都是副班主任"，此時會忘記了后進生的缺點，變得喜歡起他們來。再及時給予鼓勵，就體現出愛的一面。但班主任同時也感到慚愧，覺得自己做得還不如這些孩子。因為曾經那樣嚴厲的批評過他們，甚至恨不得他們立刻從眼前消失，然而他們卻以課上積極的回答問題，回報了老師，沒有一點怨恨。真是愛恨交加啊。對尖子生同樣需要指出奮斗的目標。尖子生學習好，并不就是一切都好了。他們在紀律上，打掃衛生的主動性上，大課間操的認真程度上，都存在應付、馬虎的問題。因此對尖子生同樣要進行嚴與愛相結合的教育，同樣要對他們進行深刻的剖析，促使他們發生轉變。這樣人人都進行了思想上的搏斗，都進行了蛇蛻皮式的變化，人人就會朝著那個美好的目標奮進。

三、要讓學生感受到班集體就是一個"家"

一位班主任給每位學生建立了檔案，記錄他們的思想、學習等方面的變化。對取得進步的學生，由學生給家長捎回"報喜單"，向家長匯報學生在學校每天的成長過程。讓家長分享學生的進步，分享這份快樂。把教育的正能量傳遞給家長，并把這種星星之火在家長中傳播。讓家長對學校形成期待，感激的心情。班主任的班集體建設工作，就會得到家長的支持。把全班分成若干小組，每個小組都有學生自己起的組名和奮斗口號。在墻報上由每個小組成員的照片，共同組成一個大大的"家"。使學生處處都能感覺到自己是集體中的一員，感受到集體的意識，集體的力量，每個人都是這個"家"中的一員。班主任充分利用班會課，讓學生開展批評與自我批評。由1組對2組的成員進行好的方面和需要改進的方面點評，并指出成員中個人的優點與不足，以此類推一組一組依次進行。在這個大家庭中人人開展自我教育、自我管理，同時體會這個大家庭的作用，也體會這個大家庭的溫暖。

四、要讓學生進步，班主任就要敬業

班主任早出晚歸，披星戴月，頂風冒雨一方面是職責，另一方面就是為了給學生樹立榜樣。樹立成為能戰勝一切困難的人，樹立成為一個心胸寬廣的人，一個體格健魄的人。一個對自己負責，對他人負責，對社會負責的人。班風、學風在每個人的努力過程中，逐步形成，班級也就向一個良好的班集體的方向不斷前進。

參考文獻：

[1]《給教師的100條建議》蘇霍姆林斯基

[2]《班主任工作漫談》魏書生