學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略

安佰林

【摘要】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，可以從以下幾方面入手：1、選擇好適合學(xué)生實(shí)際情況的朗讀課文。2、充分做好朗讀前準(zhǔn)備。3、發(fā)揮好范讀的作用。4、多種朗讀方法相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。5、開(kāi)展豐富多彩的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高。6、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，為學(xué)生朗讀能力提高做好保障。

【關(guān)鍵詞】選文 準(zhǔn)備 范讀 方法 活動(dòng) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0198-01

朗讀，就是用普通話把書(shū)面語(yǔ)言正確、清晰、響亮、流利、有感情地讀出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面工作：

一、選擇好適合學(xué)生實(shí)際情況的朗讀課文

要選擇適合學(xué)生實(shí)際的文章來(lái)指導(dǎo)讀。小學(xué)低年級(jí)要選句子短一些的，語(yǔ)言生動(dòng)形象的，趣味性又較強(qiáng)的，又瑯瑯上口的文章來(lái)讀。比如：《小貓釣魚(yú)》、《小猴子栽樹(shù)》、《小烏龜找工作》、《小馬過(guò)河》、《小貓咪穿鞋子》等。高年級(jí)就可以選擇一些寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的、表達(dá)某種感情的文章來(lái)指導(dǎo)，如《賣(mài)火柴的小女孩》、《軍犬黑子》等。

二、充分做好朗讀前準(zhǔn)備

1.先要掃清字詞障礙。能準(zhǔn)確讀出每個(gè)字的音，能理解每個(gè)詞的意思，再做到流利讀文，這就要熟讀、反復(fù)讀，才能為有感情朗讀做好準(zhǔn)備，大體過(guò)程是：初讀——熟讀——細(xì)讀——朗讀。

2.教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀技巧包括感情基調(diào)的把握，語(yǔ)調(diào)的升降，聲音的大小，語(yǔ)速的快慢，重音的強(qiáng)調(diào)，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，調(diào)值的把握，姿態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用等等，都應(yīng)在具體內(nèi)容的文章朗讀時(shí)，加以滲透，可以不講也不必講術(shù)語(yǔ)，只要教給學(xué)生具體的技巧，并觸類旁通。

三、發(fā)揮好范讀的作用

范讀在朗讀教學(xué)中的作用是任何指導(dǎo)方法都無(wú)法取代的。在教學(xué)中可以通過(guò)播放朗讀課件和教師自己范讀，小學(xué)低年級(jí)可以教讀，給學(xué)生在語(yǔ)調(diào)、感情、節(jié)奏、速度等方面做出榜樣，既可以使學(xué)生有所依照，又有利于激發(fā)學(xué)生的興趣："老師怎么讀得這么好呢？我也要這樣讀。"有些老師很少范讀，可以想象，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生朗讀水平相對(duì)就會(huì)差很多。

四、多種朗讀方法相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中可以采用領(lǐng)讀、主動(dòng)讀、小組讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀，形式多樣，既不枯燥，又調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，既激發(fā)了興趣，又多層面地訓(xùn)練了學(xué)生。

領(lǐng)讀：通過(guò)領(lǐng)讀讓學(xué)生感知讀的規(guī)律和技巧，降低讀文難度。

主動(dòng)讀：給學(xué)生展示的平臺(tái)，也檢測(cè)學(xué)生閱讀情況，讀得好的，對(duì)全班學(xué)生的朗讀有啟發(fā)示范作用。

小組讀：組內(nèi)小展示，讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)。

齊讀：有助于學(xué)生相互帶動(dòng)、相互促進(jìn)，既調(diào)節(jié)課堂的氣氛，又增強(qiáng)了后進(jìn)生的閱讀興趣。

默讀：便于思考，為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。

分角色讀：有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又有表演的成分，入情入境，更容易讀出感情，因?yàn)橐献鳎灿欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體、掛圖、錄音，甚至頭飾表演等來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生更容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，被具體的事物或情境所感染，讀得效果會(huì)更好。因?yàn)榍榫硠?chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)感情，點(diǎn)燃激情。能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，不僅讓學(xué)生的感官參與到朗讀中來(lái)，而且周?chē)囊痪耙晃镆矃⑴c到了朗讀體驗(yàn)中，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和精神愉悅，則"物我兩忘"、"呼之欲出了"。

五、開(kāi)展豐富多彩的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高

可以在小組內(nèi)或班內(nèi)開(kāi)展朗讀比賽，可以以小組賽讀、男女賽讀、挑戰(zhàn)讀、全班比賽等形式開(kāi)展，適當(dāng)評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)提高學(xué)生積極性，能使學(xué)生充分準(zhǔn)備，拿出最好的狀態(tài)，展示自己朗讀的最高水平，既是對(duì)以往朗讀水平的一個(gè)檢驗(yàn)，又可以使自己的朗讀水平實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。

六、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，為學(xué)生朗讀能力提高做好保障

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，好的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到事半功倍的作用。美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父、20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師卡耐基曾說(shuō)："使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。"兒童尤其喜歡老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中可以教師評(píng)，也要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，包括學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)等。無(wú)論哪種方式，都要注意以肯定、建議為主，少說(shuō)"但是"，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度虛心對(duì)待評(píng)價(jià)，注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如"讀得真好！""感情不錯(cuò)！""聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！"特別注意幫助性格內(nèi)向的、不善表達(dá)的學(xué)生樹(shù)立自信心。恰如其分的評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，激活學(xué)生思維，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生喜歡朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文，還具有指導(dǎo)功能，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

還要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，善于讀書(shū)，從而讀好書(shū)。如："他在讀時(shí)抓住了關(guān)鍵詞！""她邊讀邊畫(huà)，好習(xí)慣！"常言說(shuō)："好記性不如爛筆頭嘛！"這樣的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生輻射作用，其他學(xué)生會(huì)紛紛模仿。

也要重視評(píng)價(jià)能起到的反思作用，對(duì)自己的朗讀、文章的理解進(jìn)一步思考，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。如："如果語(yǔ)速再慢一點(diǎn)就更好了！""如果能把關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)一下就更好了！"

無(wú)論是老師的評(píng)價(jià)，還是生評(píng)生、生自評(píng)都應(yīng)是真誠(chéng)的，符合事實(shí)的，評(píng)價(jià)要及時(shí)，語(yǔ)言要委婉，少說(shuō)套說(shuō)，機(jī)械語(yǔ)言，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

語(yǔ)文，因其自身的特點(diǎn)有著不朽的魅力，朗讀更是語(yǔ)文教學(xué)中一朵燦爛的花。朗讀得好方顯其魅力，讓我們這些語(yǔ)文教育工作者們共同探討、交流，使我們的語(yǔ)文教學(xué)更進(jìn)一步，使我們的孩子們得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦訓(xùn)剛、晏渝生，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教師讀本，華中師范大學(xué)出版社，2002年6月

[2]胡名揚(yáng)，《語(yǔ)言學(xué)概論》（全國(guó)高等教育自學(xué)考試教材），語(yǔ)文出版社，2000年4月

[3]朱慕菊，《走講新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年4月