淺談教學的專業化和藝術化

溫學芹

【摘要】教師要在學生心目中樹立崇高的威望，一方面需要不斷地加強專業知識的學習，不斷地擴展自己的知識領域，既教書又育人，另外一方面還需要提高自己的教學藝術水平，以精湛的教學藝術征服學生的心靈，本文從多個角度談談教學專業化和藝術化的重要性。

【關鍵詞】教學 教師 專業化 藝術化

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0174-02

在知識經濟時代的今天，知識在經濟社會發展中的作用，已經愈來愈重要。傳承知識、傳播文明，已成為時代的最強音。科教興國作為國家的重大戰略，是培養"四有"人才，傳承中華文明，進而實現最偉大中國夢的重要舉措。其中教師在人才的發現與培養中，扮演者著舉足輕重的作用。我個人認為，提高教師的專業素養，實現教學的藝術化，應從以下幾個方面入手：

一、學習教學專業知識，提高教師專業水平。

雖然教師已具備一定的知識水平和學識，但當今社會是一個不斷發展、變化迅速的社會，相比以往，知識的更新換代周期更短，今天奉為真理的東西，明天就有可能被證明是錯誤的。所以時代的發展，要求教師們自覺、主動的閱讀專業書籍，全面的學習相關專業最新知識，不斷提升自己的專業水平，以適應時代迅速變化的要求，更好的完成教學目標，服務于學生。

二、加強教師的職業道德建設。

百年大計，教育為本。教師為人師表，應有良好的職業道德。自己身為一名人民教師，應感到榮幸和榮耀，但更應明白自己的職責所在。教書育人，培養人才，是教師崇高的使命。古語有云，一年樹谷，十年樹木，百年樹人，正因為教師在傳承文明過程中的重要作用，所以加強教師的職業道德建設，是明智之舉，應加以重視。

三、加強學校之間教師的交流與學習，開拓教學視野。

在每個學校中，教師的教學方式與方法是不盡相同的，也可以說，每個教師都有自己獨特的教學方法。一種教學方法好與壞的標準，不是教師做的教案的多少，而是是否更好的滿足教學需求，完成教學目標，以致于更好的服務于學生的全面發展。每個學校的教學方式，各有其特點，所以開拓教學視野，加強學校之間的教學交流與學習，在尊重本校實際的前提下，借鑒有效的、適合本校實際情況的教學方法，可以更好的滿足教學要求。

四、教師要率先垂范，做好榜樣作用。

教師為人師表，教書育人，首先應以身作則、率先垂范，方能"學為人師，行為世范"。做為一名教育工作者，應嚴于律己，寬以待人；學而不厭，誨人不倦；儀表端莊、語言文明，處處以身作則。要求學生們做到的，自己應首先做到，起到表率作用。另外老師應一言九鼎，說話擲地有聲，不能出爾反爾，只有這樣，才能取信于學生。春風化雨，潤物無聲，教師的一舉一動，會對學生的終身發展產生潛移默化的影響。所以，以身作則，尤其重要。

五、注重感情儲蓄，和學生建立良好的師生關系。

其實，人不是"經濟人"，即不僅僅追求金錢等經濟利益，人是"社會人"，即除了金錢等經濟利益外，人們還追求自尊、歸屬感等社會心理需求的滿足。老師與學生，當然也不例外。做為教師，平時應積極主動的多與學生溝通交流，了解學生真實的想法，為學生解決學習和生活中的各種困難，進而拉近師生之間的距離，建立良好的師生關系，而不應高高在上，態度冷漠，對學生的學習和生活問題不聞不問，長此下去，勢必造成師生之間的距離越拉越大，師生之間的關系更加緊張，如履薄冰。

同時，在師生關系上，要做到"一碗水端平"。切忌對成績好的學生笑臉相迎、寵愛有加；而對成績不好的學生則置之不理、冷嘲熱諷。那么將會導致成績好的學生恃寵而驕，成績差的學生一蹶不振。長期下去，勢必造成兩極分化，導致師生關系疏遠。

六、正激勵與負激勵相結合，以正激勵為主。

激勵是指激發人的行為的心理過程，所謂正激勵即對學生做出正確事情給予獎勵，負激勵即對學生做出錯誤的事情給予懲罰。正確的運用獎勵與懲罰，是至關重要的，一方面獎勵不應太頻繁，而使其失去了獎勵的作用；另一方面，懲罰應及時，應讓被懲罰者知道懲罰其的原因。同時，教師在教育學生時，也要根據學生特點，因人而異，對不同層次的學生提出不同的要求，防止驕傲情緒的滋生和破罐子破摔現象。

批評學生時，要選擇學生樂于接受的方法。要曉之以理、動之以情。教師只有用飽含感情的語言去啟迪、感化學生，以心換心，才能使學生在信任教師基礎上誠心誠意接受教師的批評和教育；才能促使學生產生內疚感，形成自我譴責，進而產生改正錯誤的愿望。教師在學生心目中就有了一定的地位，學生就會對教師產生一種敬佩、感激之情。這樣，教育就會收到較好的效果。

綜上所述，教師要在學生心目中樹立崇高的威望，達到振臂一呼，應者云集的效應，就應該不斷地加強專業知識的學習，不斷地擴展自己的知識領域，既教書又育人，不斷提高自己的教學藝術水平，以精湛的教學藝術征服學生的心靈。教學上就會達到事半功倍的效果，就會出色、圓滿地完成教學任務。