初中英語情感教學(xué)模式的應(yīng)用

王德靜

【摘要】現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在情感的處理上。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及自身的情感因素都與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果息息相關(guān)。如果將學(xué)生情感處理到位了，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更能讓教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)層次。采用英語情感教學(xué)對于優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。筆者也在此針對英語情感教學(xué)的具體應(yīng)用做出了詳細(xì)的概述，并提出一些實(shí)行情感教學(xué)的方法策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語情感教學(xué) 實(shí)行策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0116-02

教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的同時(shí)不僅要對授課內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解，更要對學(xué)生的心理有系統(tǒng)的把握。所謂的英語情感教學(xué)也就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體與個(gè)性之間的和諧統(tǒng)一發(fā)展，利用學(xué)生情感發(fā)展來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)方法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與機(jī)動(dòng)能力。情感授課的最大好處就是可以有效地提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而形成和諧、共享的學(xué)習(xí)氛圍。

1.有關(guān)英語情感教學(xué)的具體方法

1.1快樂式教學(xué)

現(xiàn)在的許多課堂只是停留在枯燥無味的簡單授課上，真正有質(zhì)量的課堂只讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境不僅讓老師和學(xué)生感到舒適，更可以讓學(xué)生對知識(shí)有更好地把握。相對的英語的教學(xué)比其他科目的教學(xué)更具有輕松快樂的優(yōu)勢，關(guān)于語言的學(xué)習(xí)本就是需要營造一個(gè)生活化的氛圍。處于這種氛圍下也是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的，老師在課堂上要做好課堂的引導(dǎo)者，并且要把握好課堂活動(dòng)的節(jié)奏。關(guān)于英語學(xué)習(xí)中比較難的知識(shí)來說，對于學(xué)生的興趣引導(dǎo)就更為重要。好的教師不止是在知識(shí)的教授上體現(xiàn)，它更體現(xiàn)在你如何去把握學(xué)生的情感，以此作為切入點(diǎn)將知識(shí)進(jìn)行傳授，這種時(shí)刻的把握并不是課堂上從始至終的"逗"學(xué)生開心，而是在有序的開展活動(dòng)的期間穿插式的將課堂重點(diǎn)難點(diǎn)分散的進(jìn)行傳授，這也是在考驗(yàn)老師的教學(xué)功底。

1.2以情促知

以情感為載體來開展日常教學(xué)工作，這種以情施教的模式在教學(xué)行業(yè)很具有代表性，對于情感的把握也就顯得尤為重要。就像教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的同時(shí)會(huì)傳授相關(guān)的課外知識(shí)以及教師對于事件的觀點(diǎn)、思想這些都會(huì)影響這學(xué)生對于世界觀、人生觀等個(gè)人價(jià)值觀念的形成，因此就要對教師的個(gè)人素質(zhì)有一定的要求，并且要保證教師的視物情感積極向上、健康飽滿。教師的還要對情感有著很好的傳遞、宣傳等能力，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.英語情感教學(xué)的策略

2.1平等對待

老師對于學(xué)生的情感態(tài)度對他們的影響是多方面的，不僅在于對學(xué)習(xí)的興趣更是影響著他們自己的自信心建立。普遍的情況是老師總會(huì)偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對于差生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人情況就表現(xiàn)的不是很在意。這也就導(dǎo)致了差生們會(huì)被置于無人管制的狀態(tài)，這并不能幫助他們進(jìn)步，反而會(huì)致使他們對學(xué)習(xí)喪失興趣。教學(xué)的目的并不是讓好學(xué)生更好，差生更差，而是秉持著"以人為本，平等對待"的眼光，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為己任，用熱情去感染每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們的不斷進(jìn)步，對于后進(jìn)生更是要加以鼓勵(lì)與耐心，幫助他們消除學(xué)習(xí)上的恐懼，磨平心理上的障礙。通過平等對待，對學(xué)生一視同仁，才是大面積提升教學(xué)質(zhì)量的良策。

2.2了解學(xué)生的求知方向

學(xué)生在面臨升學(xué)考試的壓力時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)出想要吸收更多知識(shí)的渴望，而這種時(shí)刻也就是最能灌輸致使的時(shí)刻，利用學(xué)生這種對知識(shí)的迫切感，充分激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。針對英語水平不同的學(xué)生，老師更要進(jìn)行有針對性的教學(xué)，將備課準(zhǔn)備的更加充分，以保證滿足各層次學(xué)生的需求，避免學(xué)生出現(xiàn)"吃不飽"或者聽不懂的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學(xué)生各取所取，吸收知識(shí)的同時(shí)收獲快樂。

2.3開展豐富的課外活動(dòng)

學(xué)習(xí)興趣并不是憑空建立的，它是通過許多實(shí)踐活動(dòng)而逐漸形成與發(fā)展的。語言方面的學(xué)習(xí)本就不能只局限于課堂的單一化教學(xué)，這種單一化的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生覺得鼓噪無味，更是讓教師在授課過程中覺得授課進(jìn)程難以推動(dòng)。時(shí)間長了學(xué)習(xí)也就變成了應(yīng)付考試，并沒有發(fā)掘語言的色彩，只是為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)沒有效果同時(shí)還讓學(xué)生丟失了最重要的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們更該清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，利用又具有的條件積極開發(fā)多樣的教學(xué)方式。

2.4增加愉悅感，提升成功機(jī)會(huì)

根據(jù)研究表明，讓人更感到有希望成功的事情是最能激發(fā)人的興趣的。因此，我們在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)優(yōu)勢對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在對學(xué)生提出要求的時(shí)候，更要進(jìn)行分層次的目標(biāo)教學(xué)，不同層次學(xué)生要做不同的工作，這樣能保證班級的集體化提升，可以大面積的看到學(xué)生成績的整體提升。并且在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的措施，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中不斷認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而加以改善。

2.5分散教學(xué)重點(diǎn)

在保證學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，教師要對學(xué)生的教授重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少，在授課過程中，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分散式教授，這樣才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聽不懂的難為情緒，在培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，也要對他們的信心建設(shè)做好適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以利用名人名言加以激勵(lì)，這也是對學(xué)生意志品質(zhì)的一種淬煉。

總之，情感教學(xué)是現(xiàn)在想一種新型教學(xué)方式，對于學(xué)生的身心成長也起到至關(guān)重要的作用，在英語教學(xué)中注重情感的應(yīng)用，進(jìn)一步完善學(xué)生的語言能力與人格品質(zhì)，從某種程度上更是有助于提升學(xué)生個(gè)人意志品質(zhì)和心理健康。

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