中職會計專業實踐教學的改革創新探討

文雯

【摘要】中職院校的教育本著以就業為導向的指導思想和教育方針制定教育計劃和實施綱領，實踐教學的目的是培養學生的實際動手能力和專業技能，從而使學生能夠更快地適應現實社會中的專業需求，適應企業中會計工作崗位的需要。本文就中職院校會計專業如何提高實踐教學質量提出了一些改革的建議和創新的思路供大家探討。

【關鍵詞】中職教學 會計專業 實踐教學 改革創新

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0099-02

中職院校的教育是國家高級中學教育的重要組成部分，同時也是職業教育的重要組成部分，中等職業教育的宗旨是在就業導向的指導下為社會服務，就業是中等職業教育實現其目的基礎手段，因此中職院校的學生在畢業后憑借自身所學的知識和技能在社會和企業上"學有所用"是中職院校教育的根本導向，中職院校學校辦學理念在服務社會、培養人才的基礎上，更應使學生獲得一定的技能，順利走上工作崗位，這也是國家衡量中職院校教育辦學水平的主要標準之一[1]。會計是一門建立在實踐基礎上的學科，它的實踐性很強，因此在中職會計專業中實施實踐教學能夠有效促進職業學校學生實踐能力和動手能力的培養，在中職教育中不斷完善和創新使中職教育不斷發展的需要，也是社會對中職畢業生實際工作能力的需要。

一、中職院校會計專業實踐教學的現狀分析

1.中職院校會計專業實踐教學與培養目標脫節

會計專業是實踐性非常強的專業，脫離了現實時間，會計專業抽象的理論不僅使學生難以理解，也不利于學生在實際生產中應用會計知識。對于中職院校會計專業的學生來說，理論教學最終目的是為實際工作技能提供必要的理論基礎，以使用為基礎是中職院校會計專業基本原則。由于目前中職院校對會計專業實踐教學重視程度不夠，大多數學習仍然采取傳統的公共課、基礎課、專業課相結合的教學模式，理論知識的教學占據教學時間的絕大部分時間，實踐教學時間偏少，造成了理論過多，學生難以吃透，知識積壓，學生的專業技能教學薄弱，學生技能水平較低的現狀。這種現狀阻礙了學生個人素養的發展，與中職院校人才培養的初衷相悖，難以適應市場的需要，影響了中職院校教學質量的發展。

2.會計專業教師實踐經驗的欠缺阻礙了實踐教學的效果

中職院校會計專業教師大多數由高校畢業或其它學校畢業后直接到中職院校任教，多數未經歷過企事業單位實際會計工作的鍛煉，對實際企業中會計工作流程和業務環境等還是不十分了解。近年來，國家針對中職院校和高職院校教師實際企業工作經驗不足的問題，制定了相應的雙師型教育政策，鼓勵專業教師下企業實踐。但由于學校專業教師數量不足，學校教師下企業實踐往往導致學校師資力量不足，教學任務無法正常完成而擱淺。在學校實踐教學中，實踐課程的教師主要由理論教師擔任，因此在模擬實訓過程中教師的指導思想往往與當前企業主流的會計理論和體系不符，與實際相差甚遠，從而使會計專業實踐教學形同紙上談兵，成為一句空話。

二、中職會計專業實踐教學改革創新的策略

1.提高中職院校會計專業實踐教學地位

要提高中職院校會計專業實踐教學效果，首要任務是提高中職院校會計專業實踐教學的地位，提高院校管理者、教師對實踐教學的認識。中職院校教育的定位為就業教育、市場為導向的教育。面向市場、面向社會，為社會培養務實人才是中職院校的第一要務。因此中職院校要改變傳統教學中重理論、輕實踐的觀念，改變傳統的公共課、基礎課、專業課相結合的教學模式，理論知識的教學占據教學時間的絕大部分時間，實踐教學時間偏少，造成了理論過多，學生難以吃透，知識積壓的現狀。通過科學合理設置教學課程，努力建設更符合市場需要的實踐教學課程，突出職業教育的特色[2]。如讓學生認識企業會計工作流程和企業會計工作的要點、重要性，讓學生認識到在實際企業經營運作中，企業會計人員通過預算、核算及分析報表等形式向企業管理者匯報企業的經營管理狀況和財務狀況，供企業高層管理者管理和決策。如果會計核算管理制度不完善，報表反映的企業管理狀況和財務狀況就難以準確和科學，甚至影響企業經營管理者的決策。學生通過實踐活動認識到準確的財務數據，必須用嚴格的制度和規范的會計工作流程來保證會計工作有序進行，才能保證企業內部各項管理工作在科學的監管和合理的制度下進行。

2.在中職會計專業實施會計信息化教學

為了使中職會計專業實踐教學能夠適應時代發展的需要，在中職會計專業實施會計信息化教學即是時代發展的需要，也是中職會計專業實踐教學改革和創新的需要。會計行業在網絡信息技術的影響下，發生了深刻的改變，企業的會計核算和內部控制在網絡信息環境下，顛覆了傳統企業會計內部控制的制度與理念，電算化已經成為會計行業發展的未來，成為二十一世紀會計行業工作的主流工具。會計電算化從財會數據統計到財會數據查詢以及審核功能都比傳統的手工會計模式的效率更高，依托計算機技術研發的專業財會軟件不僅能夠快速統計企業和用戶的財務數據，自動進行科學合理的財會計算與分析，并可以根據使用單位的需要定制財務數據分析功能，還能有效保證會計數據的準確性和數據全面性。計算機技術對企業會計的影響從會計工作方式、核算方式和內部控制流程都產生了巨大的影響。基于會計內部控制制度對企業管理和企業發展的巨大影響，企業會計內部控制制度已經成為企業經營管理的核心，因此計算機技術的發展對企業的經營管理從會計內部控制上來看，影響十分深遠[3]。中職會計專業的學生未來走向社會，必然要面對會計電算化的現實問題，如果會計專業實踐教學還停留在傳統教學的手工階段，勢必難以跟上時代的發展和現實企業生產經營的需要。

3.構建完善的校企合作機制促進會計專業實踐教學

通常情況下，中職院校學生在畢業前都應當進入實習期，在此期間，學生的學習活動以實踐為主，學生最佳實習方式是完全參與企業生產崗位，使學生能夠在企業真正的經營活動環節體會會計專業技能在實際工作中的應用，使學生的理論水平在實際生產中得到驗證，提高學生專業技能水平。然而由于當前我國校企合作的模式過于單一，企業對于培養實習生的興趣不高。此外由于會計專業的特殊性，許多企業對企業內部的財務狀況和會計信息的保密工作十分重視，出于經濟效益的考慮和實際生產和市場競爭的需要，企業不愿意接受中職院校會計專業的學生，即使有一定的實習崗位，通常也都淪為辦公室無關緊要的雜工，并不能使實習學生獲得真正的崗位技能。國家財政部、稅務總局于 2006 年 11 月下發了《關于企業支付學生實習報酬有關所得稅改革問題的通知》，但由于我國目前校企合作的發展水平不高，企業規范化程度不一，參與"頂崗實習"實踐教學的企業大多數難以完全符合稅收優惠政策所要求的條件，使該優惠措施流于形式[4]。因此，要構建完善的校企合作機制，促進會計專業實踐教學效果，就必須由國家盡快針對中職院校等的實習生制定相應的法律法規和政策來指導校企合作，同時出臺相應的政策激勵制度鼓勵企業參與校企合作，培養職業院校實習生。

三、結語

總之，實踐教學是中職會計專業人才培養過程中的重中之重，只有深刻認識實踐教學的重要性，不斷改革和創新實踐教學模式，才能為社會培養更優秀、更實用的會計人才。

參考文獻：

[1] 張寧.關于完善會計實踐教學的幾點思考[J].北京農學院學報，2007（6）.

[2] 袁葵芳.會計學專業層次性實踐教學體系的探索[J].實驗室研究與探索，2007（4）.

[3] 姚秋芬. 中職會計實踐教學改革設想[J]. 合作經濟與科技，2011（12） .

[4] 張 巖. 加強中職會計專業實踐教學的幾點建議[J]. 科教文化，2011（02） .