細化管理服務師生

龍言超

【中圖分類號】G463 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0002-01

義務教育目前又稱基礎教育（通識教育），是指學生所應接受的非專業性教育，旨在養成學生能夠積極參與社會生活、富有社會責任感、成為全面發展的人所必備的廣泛的非功利性的基本知識、技能和態度。通識教育重在"育"而非"教"，通識教育沒有專業劃分，學生通過提供的多樣化的自主選擇接受教育促進自身自由、自然、寬泛的成長，通識教育屬人文教育，它超越功利性與實用性。基礎教育是為千百萬學生的未來發展奠定基礎，涉及千家萬戶。而今多是獨生子女時代，培養一個合格的初中畢業生就是對一個家族的負責，贏取他們對學校的認同，為學校的持續發展積淀一縷陽光。

珞璜鎮經濟比較發達，但基礎教育落后于經濟發展，不能滿足珞璜的父老鄉親對基礎教育的需求，所以致使大量適齡學生外流，從而造成優生不優、招生量持續下滑的局面。究其原因是學校的基礎教育美譽度和滿意度不高。它的成因是由于生源的流失導致學生起點低，教師為了學校的中職招生而過于遷就中差學生弱化了他們的學習，但追根究底還是教師觀念的問題。我對年級管理的想法是提高我校初中辦學的美譽度和滿意度，讓每個學生都得到發展。

年級主任是當前學習教育教學管理的實際實施者，其地位接近課堂教學實際，與教師同站在教育一線，對教學情況和學生情況有著最為直接的信息掌握。年級主任主要的工作是對年級組內的教師工作和學生情況進行相應的管理。

而年級主任的工作職責有：

1.全面負責本年級組的常規管理工作，組織和領導本年級的教育、教學活動，具體落實學校教育工作計劃的實施，協調年級組的整體工作。

2.組織本年級教師認真學習教育、教學新理論和先進經驗，確保本年級的教育、教學工作順利進行。

3.做好本年級組的師德教育，教育教師遵紀守法，遵守學校的規章制度，服從領導，聽從安排，顧全大局，積極工作，協調和處理好本年級教師間的關系和問題。使本年級組教師風氣正，團結好，干勁大。同時做好本年級組教師的師德檢查、評價與考核工作。

4.做好本年級組教師教育，教育教學常規管理工作，經常深入本年級聽課，全面掌握本年級組的教育教學情況。

5.做好本年級組學生的思想教育和常規管理工作，培養學生良好的道德品質和行為習慣，指導本年級組的班主任工作，處理本年級組的偶發事件，每天與一個學生談心，每周家訪一個學生。

6.組織本年級組各類統一考試的有關工作，及時做好質量分析，并做好各種教學資料的提供與收集。

7.做好本年級組以下管理工作：

（1）根據學生處、教務處計劃及年級特點制定年級工作計劃，督促班主任制訂班主任工作計劃。

（2）協助學校做好本年級教師的思想工作，及時反映他們在工作、生活上的困難和問題。

（3）組織本年級教師學習各種文件、指示、規定、辦法、重要文章和先進經驗等。

（4）每周召開一次年級班主任會議，了解和掌握本年級學生的思想現狀及動態，加強學生思想政治教育。

（5）負責研究對學生的獎懲和審查班主任對學生的評語工作。幫助班主任解決工作中遇到的困難。

（6）督促各班搞好學校布置的各項工作，配合團隊的思想教育活動，協調組織本年級各項競賽活動。

（7）安排、組織學生家長座談會和督促班主任做好學生家訪工作。

（8）每月一次年級教師會并書面（或口頭）向分管校長匯報年級工作，期末做好年級組的工作總結。

（9）安排好教師辦公室每天的值日工作和午自習輔導。

年級主任的管理工作內容眾多，在如此繁重的工作內容中，其管理是直接與教師和學生進行的，發揮管理正能量、避免摩擦，充分挖掘團隊的潛能并最大化的發揮。

我深知我的能量太小，我的任務是帶好一個團隊。我的年級主任的管理工作信條是：1.科學謀劃、民主決策、共同工作；2.營建良好的工作氛圍，為教師們服好務；3.構建良好的育人環境，為學生發展服好務。教師管理工作中重視情感因素的引導，從激勵、介入、人本化和制度化的方面進行管理，提高管理工作的針對性和時效性。學生管理工作中，情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

為促進本年級學生發展，我打算與教師和家長一道跳好"三步舞"：

讓優生更優。措施： 重視學情分析，拓展學生知識； 培植學生的信心，激勵學生學習熱情； 通過年級學生會、家長會，加強家校溝通（特別是學習成績起伏較大的學生）。

讓中等生轉優。措施： 給學生制定一個進步的切實的目標； 加強學法指導、心理疏導； 及時鼓勵樹立信心，挖掘潛能；多交流、溝通，把脈學生的思想動態。

讓學困生得到發展。措施： 科學看待關愛成長； 分析原因針對教學，實施"成功教育"； 肯定進步重塑信心；以德樹人夯實發展基礎。

關注每個孩子的成長和發展，把家訪工作融入到我年級的常規工作中來，經常性地與老師一道生門匯報學生的發展和進步，聽取家長對教育教學的意見以修正年級的教育教學及其管理工作。endprint