創建21世紀日本私立綜合大學的典范

摘 ? 要：京都產業大學（Kyoto Sangyo University， KSU）創立于1965年，時值日本經濟的高度增長期。2015年，京都產業大學將迎來50周年校慶。在日本少子高齡化社會背景下，很多私立大學面臨生源不足的危機，然而京都產業大學卻不斷創新，蒸蒸日上。這些都與其辦學理念和歷代校長的遠見卓識、英明領導密切相關。京都產業大學以鮮明的辦學特色和優勢，及時制定新時期發展規劃和戰略，注重立足于本土化和服務于地方社會的同時，與經合組織（OECD）、世界產學協作教育協會（WACE）等國際組織合作，在應對大學教育的國際化﹑信息化挑戰等方面采取了一系列積極舉措，取得了令人矚目的成績。2014年6月13日，本刊就京都產業大學在教學﹑科研、社會服務等方面的特色，新時期的發展規劃和戰略方面的舉措，以及與中國的合作交流等方面，對正在華東師范大學訪問的該校校長藤岡一郎進行了獨家采訪。藤岡一郎1943年出生于日本愛媛縣，2010年任京都產業大學校長，曾任法學研究生院教授、校長輔佐、副校長等職務，同時還擔任京都市生活安全座談會會長等公職。在訪談中，藤岡校長多次強調大學的“融合知識”與“協同創新”、大學改革重視計劃的實施過程，以及在高校課程設置方面注重“以人為本”并激發學生成長的“合作教育”。在談到大學校長的領導力方面，藤岡校長認為“具有遠見是關鍵”。在高等教育國際化方面，他多次提及京都產業大學與世界產學協作教育協會和經合組織等國際組織，以及與其他國家高校和科研機構間的國際交流與合作。他指出，京都產業大學將充分發揮一站式（一個校園）綜合大學的優勢，為了應對科學技術的發展以及解決衍生為全球規模的現代社會問題而努力，并致力于把學校建設成為21世紀日本私立綜合大學的典范。

關鍵詞：京都產業大學;高等教育國際化;日本私立綜合大學本土化;產學合作

采訪整理：楊云，世界教育信息雜志特約記者、華東師范大學教育學流動站博士后（通訊地址：上海市普陀區中山北路3663號;郵政編碼：200062;電子郵件：yunyang571@hotmail.com）

一、注重本土化需要，與地域聯合服務于社會

《世界教育信息》：您好，歡迎您來到上海，感謝您給我們一個深入了解貴校的機會。我們知道，貴校的辦學方針和教育理念都強調大學教育與社會的關系這一點，首先請您談談貴校的辦學特色和優勢。

藤岡一郎：的確，我們學校從辦學之初就十分注重與社會的關系。在全球化背景下，解決諸如地球環境污染等問題迫在眉睫。為此，我們學校充分發揮作為一站式綜合大學的優勢，平衡各二級學院的通識教育和專業教育，并充實研究生院對專業教育的課程設置，立足以京都府為首的地方社會經濟發展需要，發揮大學所擁有的綜合性力量和作用，與OECD等組織緊密聯系，致力于培養全球本土化人才。

目前在京都府，包括京都產業大學在內的9所大學和地域利益關系者聯合，為解決地方發展問題而努力，并力圖形成大學與地域間的新的互動。例如，2013年12月12日，我校與OECD聯合發起了地域經濟雇傭開發項目（LEED），并召開了主題為“激活地域發展的技能訓練環境——在高齡化社會中以促進雇傭為目的的職業教育訓練（VET）與高等教育”的國際研討會。該研討會吸引了OECD各成員國的專家和學者，共同探討了關于大學在刺激地域社會和地方經濟發展過程中應該起到的作用問題。例如，地域經濟和社會的發展需要培養什么樣的人才，為了培養所需人才應該如何改革高等教育，以及促進地域發展所需的職業教育和為活用這種教育所應制定的制度和政策等課題。

京都的政府、大學、文化產業、企業以及媒體代表等于2013年5月提出了關于京都30年后（2040年）的發展前景，即建設“世界交流的首都——京都”的提案，旨在將京都建設成為日本的文化中樞，使之成為知識與精神的交流、人與人的交流、文化和產業的大交流并洋溢著活力和創造性的城市。京都府明確指出，要達成此遠景規劃必須圍繞著“世界交流的首都——京都”“大學城市——京都”“創造價值的都市——京都”這三個支柱進行。我校與龍谷大學等6所大學，以及京都府、福知山市等自治體，及北部地域的其它4個非營利組織（NPO）于2012年4月成立了京都府北部地域大學聯合機構，致力于北部地域的可持續發展。京都產業大學依靠本學校的教育特色和優勢等，作為主辦大學于2012年成功申請到文部科學省的“關于對應產業界要求的教育改革以及充實體制整備項目”。該項目包括京都產業大學、滋賀大學﹑奈良大學等16所大學，共同探討關于“以滋京奈為中心的地域經濟發展的人才培養問題”。這16所大學與公益社團法人以及產業界組成“滋京奈地區產學協作協議會”，聽取雇傭單位對人才需求的意愿，設置跨學科教育等課程，并為學生提供實習和教育基地。近年來，我校作為主辦大學與地域聯合申請到很多諸如此類的項目，積極為地域發展貢獻大學教育應有的知識力量。

二、大力推進產學合作，

培養合格的國際型創新人才

《世界教育信息》：在高等教育全球化背景下，貴校近年來出臺了哪些發展規劃或戰略，其進展和前景如何？

藤岡一郎：京都產業大學最近幾年在產官學合作方面狠下功夫，得到了日本經濟產業省和文部科學省的認可和大力支持， 并在產官學聯合協作方面成為地域的領頭羊。近年來，通過不斷創新，我校申請到了文部科學省、經濟產業省等的很多委托項目經費支持，在成果轉換和社會服務方面走在日本私立綜合大學的前列。

目前， 京都產業大學與WACE緊密合作。該協會第19次世界大會預定于2015年8月19日至21日在我校召開，這將是首次在日本召開。在教育國際合作與交流方面，京都產業大學領先于日本其它高等教育機構。除了申請到文部科學省支援的委托項目以外，我校還被經濟產業省評選為模范大學，其取得的成績和付出的努力得到了的認可，故而被選定為WACE第19次世界大會會場。WACE第19次世界大會旨在促進工學結合教育在日本國內的普及以及在全球層面上的進一步發展。屆時，世界各國致力于通過產學合作培養人才的大學將匯聚一堂。這對于企業、政府、社會團體來說，是獲取國內外全球化人才的機會;同時，對于大學、高專、高中等教育機構來說，還能夠推動產學官合作的網絡構建。

為了本次大會的召開，2014年8月30日我校召開“WACE世界大會在京都預備大會”，主題為“促進我國合作教育的確立——向產學合作教育的新臺階邁進”。本次預備大會獲得了文部科學省、經濟產業省、京都府、京都市、京都府和市的教育委員會、京都工商會議所、京都經營者協會以及學生實習支援機構等的支持。借這次采訪機會，我代表京都產業大學向支持和認可我們的相關部門和單位團體，為我校發展默默貢獻的教師們，以及作為我校主人翁的學生們表示感謝。在此，我呼吁大家為培養對全球化社會發展的有用人才以及成為創新人才而繼續努力。我相信，我校在產官學協作教育方面的發展前景是可觀的，WACE第19次世界大會將為我校發展提供更高層次的發展平臺，也期待我校培養出更多的國際型創新人才。

三、不斷創新，喜迎50周年校慶

《世界教育信息》：現在，日本很多國立和公立大學為了適應學生要求的多樣化趨勢以及解決學生就業難等問題，紛紛推出了一些改革措施，如增設應用性比較強的課程，推行大學生職業生涯規劃等。請問，貴校采取了哪些措施？另外，迄今為止的學科設置在某種程度上說已經不能適應現代科學技術的發展，高等教育亟需跨學科發展，請您談談貴校在適應跨學科教育方面的改革。

藤岡一郎：在專業課程設置方面，我們增設了具有應對國際化和信息化挑戰的特色科目，如理學部的數理科學科。同時，我們增設了各種類型的課程，以滿足學生在畢業后選擇繼續接受教育、進入企業、考公務員、考研等各種需求，并面向參加教師資格考試的學生開設小班研討課等。此外，我們的經營學研究科還設有特色學位項目，比如說最短2年的本學校的碩士和美國密蘇里大學的MBA雙學位，還有最短3年的經營學研究科和法學研究科聯合培養雙碩士學位，以及可以申請稅理式3科免試的稅務科目等。

2015年，京都產業大學將迎來50周年校慶。我校的大學創始鼻祖荒木俊馬曾把“產業”二字解釋為通過新的設想把物、事、人相連接并為社會生產出前所未有的價值。其實，我校的校名就銘刻著“創新”這一概念的。京都產業大學把迎接校慶50周年的口號定為“不斷創新”，除了剛才介紹過的與OECD的聯合以及召開WACE第19次世界大會以外，我校還在職業生涯規劃教育和跨學科課程設置方面不斷創新。我校的歷屆畢業生贏得了用人單位的一致好評，使得我校的教育呈現良性循環。多年來，我校畢業生的就業率一直很高（不低于96%），2013年達到了96.9%。

京都產業大學以專業教育、通識教育為基礎，以各種方式對每個學生的職業生涯規劃進行支援，其目的是使每個學生掌握畢業后作為社會人主動地開拓事業、為社會做出貢獻的能力，并使得每個人的個性和自主性得以充分發揮或升華并朝向夢想而邁進。我校從大學一年級開始就開設職業觀等科目。其中，具有特色的是基于產學合作的合作教育。在日本，京都產業大學先行導入正在全世界擴展的基于產學合作的實踐型教育，即合作教育。通過在校內的專業學習和企業主導的實習等，與在社會上的就職體驗相結合，形成一種培養活用大學所學知識并形成實踐能力的教育。學校內的學習與在實際社會中的就職體驗在大學4年當中相互交叉進行，這就是我校獨具特色的職業生涯規劃支援教育。

此外，京都產業大學在教育治理方面也進行了組織機構改革等工作。例如，從2014年4月1日開始，原來的職業生涯教育研究開發中心改組成現在的合作教育研究開發中心，加強了對合作教育的組織治理。另外，京都產業大學還開設有獨具特色的靈活性課程。靈活性課程是我校利用一站式綜合大學的特點而開設的，學生可以不局限于自己所屬學部的專業領域、靈活學習綜合性知識。靈活性課程分為兩個項目：一個是學部融合項目，是培養解決現代社會的復雜問題的專業人才項目，該項目橫跨并融合在多個學部中所學的專業知識，培養學生應對復雜多變情況的判斷能力和實踐性技巧;另一個是課題項目，是明確地基于課題的項目，該項目規定學生須分階段修得資格證書或取得技能進步。關于各個項目所要達到的培養目標和內容，在每年6月實施的項目籌備說明會或在每個學期初實施的不同項目的項目說明會上，會進行專門的說明。

四、吸引優質生員，嚴格把好人才質量關

《世界教育信息》：在日本少子高齡化背景下，很多私立大學出現了生員不足的現象，請問貴校在生員競爭方面做出了哪些舉措？

藤岡一郎：從20世紀90年代起，日本私立大學中面臨生員不足困境的學校逐漸增多，到2000年上半年，生員不足的日本私立大學達30%，2008年、2009年達50%之多，2012年為46%，2013年為40%。京都產業大學在課程設置方面注重職業生涯規劃教育，創新特色課程，這是我校保持高就業率的關鍵，也是吸引優質生員的關鍵所在。我校在招生方面嚴格把關，決不因適齡入學人口少而放寬入學條件，保證了優質生源。

另一方面，我校堅持“以學生為本”，根據學生的多樣化需求設置多種課程，并在實施專業教育和通識教育的基礎上，在課程設置方面不斷創新，為每個學生提供職業生涯教育援助，使之具有開拓職業生涯的根本實力，而不只是教授學生找工作時諸如著裝或禮儀方面的技巧。實際上，日本的大學目前存在這樣一個問題，職業生涯教育幾乎很少涉及具體的職業，即職業教育與專業教育相分離。而京都產業大學則結合專業教育和通識教育，在課堂上或實踐實習當中，為每個學生設計適合自己的課程，使他們能夠在畢業后迅速適應社會并獨當一面。

隨著日本以終身雇傭為主的雇傭制度的瓦解，短期非正規雇傭大量增加，勞動市場要求大學教育增強與就業市場的聯系。在這方面，京都產業大學積極調整大學教育方向，將職業教育有意識地融入專業教育，并聽取企業、產業界、地域社會的需求，明確所要培養的人才特征并實施具有特色的教育，在人才培養當中強調學生養成主動學習的習慣。我校畢業生的特點是自我認同感高，能夠迅速適應社會。

五、在上海建立辦事處，

與中國開展廣泛深入合作

《世界教育信息》：請問，貴校未來的國際交流合作計劃或設想是怎樣的？請您談談貴校與華東師范大學，以及與中國其他大學的合作發展前景或規劃。

藤岡一郎：京都產業大學從創辦伊始就預測到國際化這一必然趨勢。為培養“能夠活躍于國際舞臺的人才”，進一步加深對異文化的理解、提高學生的國際溝通能力，我校積極開展與中國大學以及教育科研機構的合作伙伴關系， 現在已經與華東師范大學、復旦大學、蘇州大學、中國傳媒大學、上海社會科學院等多所大學和科研機構建立了合作交流關系，并擬定與中國展開更深層次，更廣泛的合作。

目前，我們的經濟學院與與華東師范大學有合作關系。今后，我們還準備在教學科研、社會服務等方面與華東師范大學開展更廣泛、更深層次的合作。我們計劃于2015年在上海設立京都產業大學海外辦事處，將上海作為與中國大學交流的據點城市。此外，我校為籌備該上海辦事處成立了工作小組，這本身就是我們與華東師范大學以及中國其他大學和科研機構開展更廣泛和更深層次交流的寫照。談到未來的合作前景，我內心非常欣喜和激動。

六、發揮大學校長領導力，

創建21世紀日本私立綜合大學的典范

《世界教育信息》：大學領導層的領導力直接影響著大學的發展，請問，如何才能成為一名優秀的大學領導人呢？

藤岡一郎：具有遠見是關鍵。我認為，大學校長個人必須具有先見之明，能夠根據社會和經濟發展的需要預測高等教育人才的培養方向，并及時制定相應政策，而不是隨波逐流式的簡單跟風。京都產業大學從第一任校長荒木俊馬創建大學以來，一貫堅持培養具有嚴格自律精神、富有創造力、對履行社會義務責無旁貸、活躍于國內外的人才。這種理念對于大學教育來說永遠都不會過時。對于高速發展的國際化和信息化社會，京都產業大學緊跟時代潮流，密切關注國際社會的發展動向，絲毫不敢放松，時刻保持危機意識。特別是為了應對科學技術的發展以及解決衍生為全球規模的現代社會的問題，京都產業大學擬最大極限地發揮一站式綜合大學的優勢，致力于開發系統化的通識教育和專業教育，取消不同學部之間的課程設置壁壘，并充實具有特色的研究生專業教育的課程內容。我們特別注重培養能夠活躍于國際社會，并具有廣泛的通識知識和扎實的專業知識人才。京都產業大學的座右銘就是“追求自由而能夠經受磨練，在磨礪中追求卓越成長”。我們的目標是建設21世紀日本私立綜合大學的典范。

編輯 潘雅 李廣平