環境藝術設計教育改革方法初探

張宏玉

摘要：環境藝術設計是在室內設計基礎上誕生出來的一門學科，涉及課程眾多但是學生學習起來效果卻不是很理想。有的學生畢業之后對其中的每門課程都不是很擅長，軟件使用也顯得很生疏，自然畢業之后工作狀態也不是很好。究其原因，一方面是學生學習態度的問題，但另一面我們的教育方法也存在著一定的問題，所以開始試圖從獨立學院環境藝術設計教育的角度提出自己的改革方法與意見。

關鍵詞：軟件；實踐；創新；工作室

環境藝術設計隸屬于藝術設計專業，主要培養室內設計，景觀設計方面的學生，所以也涵蓋了相當多的專業知識，比如住宅、餐廳、店面等室內設計，廣場、公園、校園等室外景觀設計。經過這幾年的教學，總結出雖然涉及課程較多，但覺得幾乎每門課都在教室進行，停留在教師講學生聽的填鴨式教學模式中，缺乏對創造性思維的培養，與市場脫節，所培養的學生缺乏市場競爭力。學生見識少，實踐動手能力低，電腦軟件操作能力低，創新意識薄弱，所有這些都說明我們環境藝術設計教育存在許多的問題，應逐步改革和完善。

一、存在的問題

（一）課程設計不合理

環境藝術設計專業的學生從大二開始接觸專業基礎課，如透視、建筑初步、陳設、住宅、餐廳設計等課程，整個大學階段只安排了CAD和3DMAX兩門電腦軟件課，而且課時還不多。導致學生大學畢業之后還不能熟練的用CAD畫圖，有的學生甚至還不會用3D繪圖。讓學生做優秀作業以及畢業設計展板都不會用PHOTOSHOP或者是CORELDRAW排版，還要花錢找人代勞。究其原因，學生都反映沒有學過PHOTO等軟件課程。

（二）教育方法不得當

為了適應學校的教材教案檢查，教師基本上只能以學校發的教材為主進行備課，照本宣科。殊不知，目前市場上有太多的教材根本不適合教學，有些教材是一些老師為了評職稱而編，并沒有親自參與實踐設計，而是東拼西湊而成。這樣的教材可以說對于教學沒有太大的意義。在這樣的教學方式下，很多學生提不起聽課的興趣。教師在課堂講完課之后就開始布置作業，學生為完成作業，大部分都會在網上下載資料來抄襲，沒有經過嚴謹的思考，只為趕快抄完交給老師就會有分數。很多人大學畢業后幾乎都忘掉了老師上專業課時所講的知識，更不談設計的方法了。

（三）實踐課程沒落在實處

目前有很多高校為了適應教學改革需要，也安排環境藝術專業的學校進行校外考察，校外實習等實踐課程。但是這些實踐課程并沒有起到真正的作用，比如學校安排的每門專業課程只能允許到校外考察一至兩個半天，由于考察時間少，學生在考察現場只能是走馬觀花。尤其是《材料與施工工藝》這門課，一定要花大量的時間去材料市場認識各種裝飾材料的性能與屬性，要去施工工地看各種石膏板吊頂、衣柜制作，墻面刷白，地板鋪裝等各種工序的實際操作過程。這類課程如果只有兩個半天的實踐考察時間是遠遠不夠的。學校安排的校外畢業實習只是把時間定好，并沒有為學生聯絡切實的單位實習，讓學生自己誤打誤撞，有的學生因為沒有社會關系找不到實習的單位，有的去與專業不相關的公司實習等等，都達不到實踐課程的教學目的。

（四）高校硬件設施提供不充分

在有的獨立學院，環境藝術設計教學相關的一些硬件設施配套不到位，比如機房電腦配置老化，速度極慢，學生上課想做一些特殊的效果，電腦反應不過來，達不到學習目的。有的高校也沒有為環境藝術專業的學生設專門的模型制作室，沒有專門的設計工作室。模型全部只能采用紙板靠自己手工完成，沒有專業的切割工具，不能使用特殊的材料如木材、玻璃等。沒有專業的打印，很難將自己的設計想法表現出來。

隨著時間的推移，獨立學院的環境藝術設計教育應進行不斷的改革與創新，多與社會接軌，了解社會目前真正所需的環境藝術設計人才，根據社會所需培養有用之才，那么獨立學院環境藝術設計教育到底該如何改革呢？主要可以從教學機制等方面進行改革。

二、改革措施

（一）改革創建合理的教學體制

首先從課程安排設置上說，要多安排軟件課，比如SKETCH UP（草圖大師）、 CAD、PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX、LUMION等這些軟件為必學軟件。因為現代社會正處于一個高速發展的時期，正經歷著數字化、網絡化、全球化的變革，所以環境藝術設計教學必須與時俱進，讓學生掌握必需的電腦軟件制圖知識。CAD、3D、SKETCHUP、LUMION為環境藝術設計專業學生必學軟件，因為這些軟件涉及各種施工圖、效果圖以及動畫效果的制作，PHOTOSHOP和CORELDRAW涉及效果圖后期處理、排版和文案制作之用，所以應把這些課程排到課堂中學習。同時學校還應設置一些實用的選修課程供環藝設計專業的學生選修縫紉課程學習，這樣學生學習陳設設計之后，除了可以制作一般手工工藝品外，還可以利用縫紉裁剪的方法做一些布藝的窗簾、靠枕等軟裝飾，成品還可以在市場或網上銷售。這樣不僅能與市場接軌，畢業之后還可以做陳設設計師。

（二）提升教師自身教學能力水平

師資隊伍是關系一個學校辦學成敗的關鍵，所以老師一定要不斷提升自己的知識水平和教育理念。尤其是環境藝術設計專業的老師一定要與市場緊密聯系，走進企業，在實踐中學習，不斷提高自己的設計能力和實際操作能力。還可以領悟到如何將設計的理論教學與實踐教學聯合起來，最后還可將實踐與理論知識結合編成上課所用的教材。同時，在實踐過程中老師還可以自己接一些室內設計或是景觀項目，這樣可以直接把這些項目分配給學生設計制作，讓學生真正參與實際項目，讓他們以絲毫不敢懈怠的嚴謹態度去做設計，最后老師把關完成。這種教學方法不僅讓學生學到了非常實用的設計知識，也培養了他們的設計責任感。

（三）將實踐教學落到實處

實踐對于環境藝術教學來說是一個非常重要的環節。在歐美等國家的藝術設計高校，每學期都會設置“項目實踐”教學，隨著年級的增高，項目實踐的時間會更長。在我們高校的環境藝術設計專業課程教學中，應多設置一些考察課，比如在學習《餐廳設計》時，教師可以利用一個半天的時間向學生講解餐廳的發展史、風格、主題、設計要點和材料，然后再花兩周的時間帶學生去各個餐廳考察消費，讓學生在考察中了解餐廳的平面布局、環境營造和功能定位等，這比我們在課堂中聽老師講來的更實際和直截了當。最后老師與目前正準備裝修的餐廳設計施工單位取得聯系，利用實際的項目給學生做設計競標。這樣比天天呆在教室要強多了，因為俗話說百聞不如一見，就是這個原理。學生的畢業實習也應由學校或老師聯系一些資深的設計公司去學習，老師陪同學生一起去實習，這樣與學生有個照應或監督作用，可以督促學生高質量的完成實習工作。

（四）為師生提供良好的教學條件

對于環境藝術設計專業來說，首先應該每個教室配備多媒體，與黑板結合。這樣老師授課就不用在黑板上板書浪費時間，還可以更形象清楚的向學生展示設計意境，上課效率更高。設置“開放式工作室”，里面設各種模型制作打印工具，倒模設備，木材加工車間、電工車間等，全天24小時開放，讓學生自由的將自己的設計意圖或通過模型，或通過效果圖表現出來，不要限制時間和自由，因為靈感有時候不期而至，要抓住瞬間機會。主要提供給學生上電腦軟件課的機房內的電腦應及時更新配置，不要因為電腦配置低等原因影響學生的學習進度。

總之，環境藝術設計教育是當今一個比較特殊的教育體質，應有別于大文大理的教育方法。應與社會發展并駕齊驅，所以要不斷的改革和創新，才能有新的發展機遇。才不至于被社會淘汰，才能在市場占據一席之地。所以我們要不斷的創新發展，形成自身的辦學特色，為社會輸送高層次的環境藝術設計人才。

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【作者單位：武昌工學院】