張喻忻
[摘 要]2007年,中國教育部頒布相關文件,要求高等院校重視實踐環節,提高學生的實踐能力。自此,大多數高校法學專業開始重視實踐教學,主要采用模擬法庭、案例教學、實習、見習等形式開展實踐教學活動。這些教學活動讓學生接觸了實踐,但是教學效果并不理想。需要從理論上加強實踐教學的研究,尤其是為了保證實踐教學的效果,必須建立起一整套的法學實踐教學的體系,從整體上、系統地解決問題。
[關鍵詞]法學教育 實踐教學 意義 體系構建
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2014)18-0019-03
1998年教育部下發的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》及其他相關的文件規定,法學專業的實踐性教學環節包括:見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬法庭、疑案辯論、實習等,一般不少于20周。這實際上已經對法學專業的實踐教學做了硬性的要求。然而直到2007年,教育部頒布的《關于進一步深化本科教學改革,全面提高教學質量的若干意見》要求“各高等學校要高度重視實踐環節,提高學生實踐能力,特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節”,這才真正將各高校的實踐教學推向高潮。各高校主要采用模擬法庭、案例教學、畢業實習等形式開展實踐教學活動,并將實踐教學作為本科教學的硬性指標。這些實踐教學活動的開展,在一定程度上讓學生接觸了實踐,但是由于缺乏科學的理論指導,教學效果并不理想。需要從理論上加強實踐教學的研究,尤其是為了保證實踐教學的效果,必須建立起一整套的法學實踐教學的體系,從整體上、系統地解決問題。……