論法學教育實踐教學體系的構建

張喻忻

[摘 要]2007年，中國教育部頒布相關文件，要求高等院校重視實踐環節，提高學生的實踐能力。自此，大多數高校法學專業開始重視實踐教學，主要采用模擬法庭、案例教學、實習、見習等形式開展實踐教學活動。這些教學活動讓學生接觸了實踐，但是教學效果并不理想。需要從理論上加強實踐教學的研究，尤其是為了保證實踐教學的效果，必須建立起一整套的法學實踐教學的體系，從整體上、系統地解決問題。

[關鍵詞]法學教育 實踐教學 意義 體系構建

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0019-03

1998年教育部下發的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》及其他相關的文件規定，法學專業的實踐性教學環節包括：見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬法庭、疑案辯論、實習等，一般不少于20周。這實際上已經對法學專業的實踐教學做了硬性的要求。然而直到2007年，教育部頒布的《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》要求“各高等學校要高度重視實踐環節，提高學生實踐能力，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節”，這才真正將各高校的實踐教學推向高潮。各高校主要采用模擬法庭、案例教學、畢業實習等形式開展實踐教學活動，并將實踐教學作為本科教學的硬性指標。這些實踐教學活動的開展，在一定程度上讓學生接觸了實踐，但是由于缺乏科學的理論指導，教學效果并不理想。需要從理論上加強實踐教學的研究，尤其是為了保證實踐教學的效果，必須建立起一整套的法學實踐教學的體系，從整體上、系統地解決問題。……