淺談師范類高校音樂教育專業舞蹈課程中節奏意識的培養

高鳴

[摘 要]我國教育業在進入新世紀后迅猛發展，師范類高校中的藝術教育也疾速發展著。高校中音樂教育專業的舞蹈課程是一門關于人體動作藝術的課程，以學生自身為載體，用獨有的肢體語匯表達思想感情。在舞蹈課堂教學中，節奏訓練是為了培養學生良好的節奏意識，為其綜合的舞蹈表現能力奠定堅實基礎。通過師范類高校音樂專業舞蹈教學中的課堂形式、節奏訓練內容以及授課方法，對學生進行節奏意識的培養。

[關鍵詞]舞蹈教學 節奏意識 肢體語匯

[中圖分類號] J70-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0131-02

師范類高校為與時代快速發展的進程相接軌，開始注重培養綜合素質教育體制下的應用型人才。高校音樂教育專業將舞蹈課程作為教學體系的重要課程之一，其教學目的不只是幫助學生塑造優美的形體，更重要的是為音樂教育方面的人才培養提供多種思維模式以及藝術層面多元化的審美需求。在音樂教育專業的舞蹈基礎課程內容中包含對學生節奏意識的訓練，強調學生在感受肢體語匯運動中對音樂的自我感知意識。教學內容中的節奏意識訓練是根據音樂教育專業學生的自身情況定制的教學方案，是充分共享當下學校中先進的多媒體教學、網絡化教學等教學模式的舉措，讓高校中音樂教育專業的舞蹈課程可以在多方面、多領域進行長足探索與發展。音樂教育專業中舞蹈課程的節奏意識培養正逐步確立其重要位置，對大多數師范類高校的音樂教育有著積極而深遠的影響。

一、目前音樂教育專業舞蹈課程中節奏意識的教學現狀

（一）音樂教育專業舞蹈課程中節奏意識訓練的基礎情況

在師范類高校音樂教育舞蹈課堂中，把節奏意識訓練加入學科建設的計劃，可以促使舞蹈教學重視對學生節奏意識的培養，幫助學生對舞蹈節奏的感知意識提升至自知自覺的狀態，這是當今師范類高校音樂教育專業舞蹈課程教學的重要思路之一。舞蹈課堂中節奏意識的培養，是通過訓練學生對節奏的感知能力和對節奏的表現意識，把已知節奏認知滲透至聲樂、器樂乃至相關學科的領域之中。目前音樂教育專業的舞蹈課堂上，對節奏意識教學以及對舞蹈節奏意識的教學設計上仍需要加以強化，提高學生的主體節奏意識，大膽的滲透至學生節奏感知這一無形的思維里。

針對師范類高校學校的舞蹈教師來說，在舞蹈課堂上針對節奏意識的舞蹈組合的編排，可以大膽加入多種節奏形式，比如除進行經典舞蹈教學視頻或者典型舞蹈劇目的賞析外，還可以在課堂中欣賞當下流行的各種類舞蹈，選擇其中適于學生分析與模仿的節奏型，同時充分給予學生模仿、消化甚至二度創作的空間，讓學生在有興趣的前提下，真正了解節奏意識的重要性，做到由淺入深、循序漸進的掌握多種節奏形式，最后將那些鮮活、生動的節奏律動運用至各舞蹈組合的訓練中。這種基于學生興趣上的教學內容安排，可以促進學生自主學習積極性的生成，大力激發學生對節奏意識的感知力，發揮節奏意識在舞蹈組合中的推動作用。同時，音樂教育專業舞蹈課程的節奏教學離不開對節奏意識的感知，而節奏意識正是舞蹈教學中最基礎的部分，所以盡早對音樂教育專業學生培養良好的舞蹈節奏意識，對提高音樂教育專業學生的綜合表現能力以及藝術層面的自身修養都大有裨益。這就是為什么會把舞蹈教學中節奏意識看得如此重要，并把節奏意識列為師范類高校音樂教育舞蹈課程重要內容之一的原因。

（二）音樂教育專業舞蹈課程中節奏意識教學的特點和特征

對于音樂教育專業舞蹈課堂中的學生來說，良好的節奏意識主要體現在：豐富的想象力、準確的節奏感和把握節奏意識規律這三個方面。其中，良好的節奏意識作為舞蹈藝術中肢體語匯對音樂感知的具化行為，可以更好的喚起學生對音樂節奏以及對肢體語匯發展過程的聯想和幻化認識。教學內容可以通過舞姿組合、身韻組合、步伐組合等多種類舞蹈組合的學習、實踐，逐步訓練學生擁有良好的節奏意識，這是對其動作肢體的表現語匯進行再加工創作的前提。舞蹈組合中的節奏意識與樂曲里的節奏一樣，永遠沒有止境，永遠都在捕捉新形象，創造新高度的過程中。舞蹈課堂中，節奏意識的訓練是在學生有一定節奏認知的基礎上去感受音樂和舞蹈中不同節奏的色彩變化與沒有具化形象的旋律特征，同時也培養學生用具有一定節奏規律的肢體語匯來較正確的表達音樂中主題思想的能力。節奏意識是學生發散性思維最開始的動感來源，作為教師要充分挖掘、引導學生這種最原始的想象，用多元化的教學方法讓學生在課堂實踐中感受節奏意識。培養學生良好的節奏意識也是解決舞蹈教學的動作規律和舞蹈教育實踐的基礎。同時，舞蹈課堂中的節奏意識是表現舞蹈動律和角色情感的重要組成部分。節奏意識不是固有的規律，因而要通過多種類舞蹈組合的訓練，用示范、模仿、二度創作等教學手段，引導學生在理解的基礎上，樹立較強的節奏意識。

二、關于音樂教育專業舞蹈課程中節奏意識的教學內容設計

（一）舞蹈課堂中關于節奏意識的教學方法

高校師范類音樂教育專業的舞蹈課程中，節奏意識教學是舞蹈基礎訓練的重要內容，主要是培養學生良好的舞蹈節奏意識，使學生的動作在協調性上擁有良好的律動意識。同時，根據學生自身優勢進行不同節奏的分組練習，可以使學生在有自信起舞的前提下，有效地增加其協調性和表現能力。對于音樂教育專業的學生來說，舞蹈組合中多種節奏的強化訓練是重要學習方法之一。學生通過了解節奏型，掌握節奏帶來的基本運動規律，對舞蹈的組合及背景音樂有一個完整的感性認識，為進一步學習打下堅實的節奏意識基礎。因此，音樂教育專業的舞蹈教學可以通過各種不同舞蹈組合的訓練方法，來引導學生展現綜合性藝術素養。

（二）理論與實際結合的創新教學模式

眾所周知，通向教學成功之路的奠基石是良好的教學方法以及因材施教的教學能力。舞蹈課堂中節奏意識方面的教學內容，必須在教材中提煉具有代表性節奏的訓練，通過多年的一線教學，總結少許經驗與大家分享。首先，引導音樂教育專業的學生模仿教師的動作節奏或是音樂中的節奏。然后，在學生掌握動作基本節奏的基礎上，增加舞蹈動律練習，從而使學生具備由節奏意識主導舞蹈動作的協調能力。音樂教育專業的學生從舞蹈條件上來說，與舞蹈專業學生擁有自小的童子功完全不同，但她們的文化素養以及多學科知識相互滲透的能力，是培養他們舞蹈節奏意識的最佳切入點。音樂教育專業的學生通過聲樂、視唱練耳、樂理、鋼琴等課程方面的學習，具有較好的音樂節奏敏感性和感知能力，這些都可以幫助學生提高對舞蹈節奏的認知能力。從音樂的節奏型和動作的律動著手，引導學生演繹舞蹈小組合乃至完整劇目，使學生的肢體動作與思想感知都溶入音樂中，從而培養良好的節奏意識。

（三）主要教學內容的選擇

首先，有效的舞蹈形體訓練是培養學生節奏感的基礎。在高校音樂教育的實踐中，通過對學生各類基礎性舞蹈動作的訓練，可以讓學生保持良好的體態、舒展的身姿和高雅的氣質，在身體上保持整體上的協調性和柔韌性，這是學生能夠適應舞蹈節奏的重要基礎，所以舞蹈課程上不可輕視形體訓練。其次，學生舞蹈節奏意識的培養，還需要建立在學生對舞蹈音樂正確理解的基礎上，因為音樂是調節舞蹈節奏的“指揮棒”，舞蹈動作本身就是舞蹈節奏和舞蹈音樂的有效結合與統一，所以高校音樂專業舞蹈課程的教學，要有意識的培養學生對于舞蹈音樂的理解能力和把握能力，明確舞蹈音樂中的“節拍”。再次，音樂教師還要重視對學生舞蹈審美能力的提升，有針對性的培養學生對于舞蹈意識的審美意識，激發學生對舞蹈意識的學習興趣和探究欲望，這不僅有助于加深學生對舞蹈節奏的感知，對其舞蹈水平以及綜合素質的提升都是非常有利的。

三、總結

師范類高校音樂教育專業的舞蹈課堂為學生提供良好的節奏意識教學是有必要的，注重培養學生的舞蹈節奏意識對學生的后續發展至關重要。良好的節奏意識是舞蹈肢體語匯表現的基礎，這要求舞蹈教師應通過具化的、有針對性的教學內容來培養學生的節奏意識，因材施教，積極調動學生自身節奏意識的能動性，使學生在音樂中準確的把握節奏，將音樂感知能力轉化為優美、協調的舞蹈肢體語匯。注重節奏意識的培養是師范類高校音樂教育專業學生學習舞蹈的重要內容，節奏意識這一概念，關乎于學生肢體表現的能力與素養，可以幫助學生多元化、全方位地感知藝術的魅力。

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[責任編輯：鐘 嵐]