加強技工院校教科研工作途徑探索

楊曉春

摘 要：職業教育教科研工作是以探索職業教育規律為目的的創新性認識活動。對于技工院校來說，做好教科研工作具有重大意義。本文介紹了吉林省技工院校的教科研工作現狀，并提出相關工作途徑，以期為進一步深化技工院校改革提供幫助，為建立現代技工教育體系提供有力支持。

關鍵詞：技工院校 教科研工作 教學

近幾年來，我國職業教育發展迅速，建立具有中國特色的現代職業教育體系越來越成為職教領域的熱點話題和重點工作。職業教育教科研工作是以職業教育科學理論為指導，以職業教育形態為對象，以探索職業教育規律為目的的創新性認識活動。

筆者認為，加強教科研工作，對貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》精神，深化技工院校改革，建立現代技工教育體系都具有十分重要的作用，因此各技工院校必須把這項工作抓緊抓好。

一、加強技工院校教科研工作的重大意義

1.有利于促進人才培養模式創新

任何人才培養模式的出現，都要經歷從理論到實踐、再從實踐到理論的檢驗過程。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出的“校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合人才培養模式”也不例外，其同樣經歷這一過程，最終被職業院校廣泛認同為最實用的技能人才培養模式。

因此，做好教科研工作的意義不僅僅在于轉變教學觀念，改善教學工作，其深層次意義在于推動技能人才培養模式的創新。由于當今我國正處在產業結構優化升級、走新型工業化道路的進程中，這無形中增大了對高技能人才的需求，也對技能人才培養模式提出了更高的要求。因此，做好教科研工作尤為重要。

2.有利于推動教學模式改革

從理論和實踐角度看，職業教育教學模式包括教學理念、教學目標、教學方法、生產實習基地、教師隊伍、教學評價等要素，這些要素的形成都離不開循環往復的教育教學實踐活動。

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出的“項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式”，就是廣大職業教育工作者在教學實踐基礎上，分析、整理、歸納總結出的適應我國國情的教學模式。這一教學模式的形成，完全得益于技工院校的教科研工作。

3.有利于提高廣大教師的教學和科研能力

技工院校教科研工作包括公開課、研究課和試驗課、課程開發、教材編制、課題研究、論文撰寫等內容。無論是公開課，還是研究課和實驗課，都是檢驗教師是否具有扎實的專業理論水平、精湛的操作技能以及高超的教學藝術，其本質就是對這三項能力的評價，通過評價達到提高教師教學能力的目的。

課程開發、教材編制、課題研究和論文撰寫的過程，不僅是科研過程，也是教師提高科研能力的過程。在這個過程中，教師要擬定研究題目，開展調研，進行教學試驗，查閱資料，分析對比，歸納總結，這無疑提高了教師的概括能力、獲取和處理信息的能力、分析解決問題的能力、文字撰寫能力，從而提高了教師的科研能力。而教師教科研能力的提高，將更有利于優化課堂教學，激發學生學習興趣，從而培養更多符合社會需求的高技能人才。

二、吉林省技工院校教科研工作現狀

1.深化教育教學改革，全面推進一體化教學

一是深化一體化教學改革。截止到2014年10月，吉林省工業技師學院等五所院校進行了一體化課程的開發工作，已初步形成了機械加工、數控加工、烹飪等專業的一體化課程。在搞好一體化課程開發的基礎上，吉林省工程技師學院等院校結合一體化教學的需要，開辟了汽車維修、機械加工、數控加工、烹飪等專業的一體化教室和學習資源庫，實現了產品教學。2013年，吉林省工業技師學院和吉林省林業技師學院被人社部列為一體化課程教學改革第二批試點單位。目前，一體化教學已成為吉林省技工院校的主要教學模式，各技工院校都在進行教學模式和教學方法改革的積極探索。

二是積極探索文化共同課教學改革。到2014年6月，吉林全省共有40所技工院校開始了文化共同課教學改革，占招生技工院校的67.6%。在文化共同課為專業課和生產實習服務方面，尤其在采用任務驅動教學、項目教學、案例教學等方法上，實現了“講練合一”“教、學、做合一”，使學生真正成為了學習的主體。

2.積極開展教科研工作，全面提升技工院校教育教學質量

一是組織編寫《一體化教學概論》。2012年，吉林省廳教研室組織編寫了《一體化教學概論》，并在吉林人民出版社出版，填補了該省技工教育無一體化教學專著的空白，有力地推動了吉林省技工院校的一體化課程教學改革。

二是開展課題研究。2012—2014年，吉林省廳教研室分別與有關院校共同承擔了中國職協《技工院校一體化課程體系建立與完善》《技工院校學生職業素養培養規律和方法途徑研究》《技工院校學生思想道德建設有效途徑和方法研究》三項課題。其中，前兩項課題已經結題，其成果在全省技工院校中推廣。此外，吉林省工業技師學院等院校結合教學實際，分別承擔了中國職協、省、市級課題研究任務。此外，中鐵十三局技師學院和通化市技師學院的研究成果分別獲省政府一、二等獎。

三是撰寫論文。吉林省各技工院校的廣大教師結合教學實踐，歸納總結，形成了很多有價值的理論研究成果。據不完全統計，近5年來，共有441篇論文在中國就業培訓技術指導中心和中國職協組織的優秀教學成果評選活動中獲獎，其中有30多篇論文在國家級刊物上發表。近幾年來，吉林省廳教研室年年獲中國職協“科研工作優秀組織獎”。

三、加強技工院校教科研工作的途徑

1.提高認識，充分發揮教科研工作的理論先導作用

一是各市州和技工院校在制定和實施教育教學改革和發展規劃時，要把教科研工作納入其中，充分發揮教科研工作的理論先導作用。

二是各級領導要以“教育家辦學”的理念，發展技工教育事業，切實把辦學方式轉移到依靠教科研工作上來。endprint

三是廣大教育工作者要牢記教科研工作為教育教學改革服務、為提高教師教學能力服務的宗旨，為技工教育發展提供智力支持和決策依據。

2.加強領導，為教科研工作提供組織保障

一是各市州和技工院校要高度重視教科研工作，把教科研工作列入各級領導的重要議事日程，切實加強對教科研工作的領導。

二是技工院校要建立教科研機構，指定專人負責本院校的教科研工作。

三是技工院校要加強教科研隊伍建設，組建一支教學水平高、富有開拓創新精神、善于鉆研的教科研工作隊伍。

四是要引導和鼓勵廣大教師積極參與教科研工作，為教師隊伍的專業發展和教科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺。

3.突出重點，全面提升教科研工作質量

一是要做好選題工作。教科研工作要以《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》為指導，緊緊圍繞如何激發辦學活力等技工教育生存發展的重大問題進行選題和研究。

二是要堅持理論聯系實際的原則。既要把在實踐中形成的感性認識上升為理性認識，也要把科學理論和普遍規律運用到實踐中去，為技工教育改革發展提供科學指導。

三是要堅持實事求是的學風。科研工作是一個探索未知、尋求規律、發現真理的求真過程。廣大技工教育工作者要提高科學素養，求真務實，潛心研究，樹立良好學風。

四是要突出重點。技工院校要結合實際，為技工教育發展，為提高教師素質，積極開展課題研究和優秀科研成果評選活動。

4.強化落實，確保一體化課程教學改革全覆蓋

一是加快一體化課程教學改革步伐。各市州和技工院校要嚴格按照吉林省人社廳《關于深化吉林省技工院校一體化課程教學改革的意見》規定的時限，完成一體化課程開發和一體化教學資源建設，確保一體化課程教學改革全覆蓋。

二是開展一體化課程教學改革技術培訓。各市州和技工院校要對一體化課程開發技術進行解讀和詮釋，使廣大教師熟悉業務，保質保量完成一體化課程教學改革任務。

5.鞏固成果，深化文化共同課教學改革

一是深化德育課改革。實現德育教育與職業和崗位、社會生活一體化，使學生在真實的職業情境中、在生產崗位中、在日常生活中，領會和實踐職業道德規范，豐厚職業道德素養。

二是深化文化共同課教學改革。確保文化共同課為專業課和生產實習服務，采用項目教學、任務驅動教學、案例教學等方法，實現“教、學、做”一體化。

三是加強文化共同課理論研究。緊緊圍繞文化課為專業課和生產實習服務等問題開展課題研究，解決文化共同課教學改革的瓶頸問題。

6.加強培訓，全面提高教師的業務能力

一是加強對教師培訓工作的領導。各市州、技工院校要高度重視教師培訓工作，指定專人負責，使教師培訓工作做到組織和人員落實。

二是深化教師培訓內容改革。加強專業技術理論培訓，使教師的專業技術理論與行業專家齊名;加強專業操作技能培訓，使教師的專業技能與技能大師齊名;加強教學能力和科研能力培訓，使教師的教學藝術和科研能力與教育名師齊名;加強教育理論培訓，提高教師教育學和心理學教學能力。

三是創新培訓方式。結合教師工作特點和培訓內容，利用假期開展教師業務提高培訓;利用遠程教育開展在崗培訓;利用校企合作，安排教師到企業進行鍛煉;組織教師參加國家、省、市和校本培訓。

四是加強師資培訓基地建設。按照省廳要求，建立市州和校本師資培訓基地，構建省、市、校三級教師培訓網絡，做到教師培訓基地的全覆蓋。

五是加強教師培訓理論研究。廣大教師要以制約培訓質量提升的關鍵因素為課題，展開理論研究，用理論研究成果指導教師培訓。

（作者單位：吉林省技工教師進修學校）endprint