基于工作過(guò)程的高職管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)新思路

湯薇

摘 要：高職畢業(yè)論文作為高職人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起到了重要的作用。本文在分析高職管理類畢業(yè)論文存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，結(jié)合高職畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)踐，探討指導(dǎo)教師在論文質(zhì)量控制中所起的關(guān)鍵作用，認(rèn)為遵循論文撰寫(xiě)流程加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)監(jiān)控和指導(dǎo)技巧能力，是提升高職院校教師指導(dǎo)力的一條新思路，也是短期內(nèi)提升高職論文質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職高專 管理類畢業(yè)論文 教師指導(dǎo)

目前，高職院校管理類論文在質(zhì)量上存在諸多問(wèn)題，指導(dǎo)教師是把握畢業(yè)論文最終質(zhì)量的關(guān)鍵力量。因此遵循工作過(guò)程原則，以論文撰寫(xiě)流程的質(zhì)量控制要點(diǎn)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師指導(dǎo)力，是短期內(nèi)提升高職論文質(zhì)量的一個(gè)有效的途徑。

一、高職管理類畢業(yè)論文的意義

高職院校主要是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線提供應(yīng)用性的高技能人才，因而高職院校人才培養(yǎng)更注重學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。畢業(yè)論文作為高職院校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。高職畢業(yè)論文旨在通過(guò)論文的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、整理、撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，依據(jù)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。高職管理類畢業(yè)論文一般是以學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)作為論文研究的載體，通過(guò)崗位實(shí)習(xí)或社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐將遇到與本專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究，以調(diào)查報(bào)告（綜合性的或?qū)ｎ}的）或以實(shí)習(xí)單位為背景的案例編寫(xiě)與分析完成一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)。可以看出，高職管理類畢業(yè)論文不僅能夠反映學(xué)生在學(xué)校所學(xué)課程質(zhì)量的問(wèn)題，還能反映出高職學(xué)生的職業(yè)能力。

二、高職管理類畢業(yè)論文參與主體分析

高職管理類畢業(yè)論文撰寫(xiě)遵循著一定的流程，具體可以劃分為文獻(xiàn)檢索與閱讀、選題、開(kāi)題、論證、論文寫(xiě)作、論文修改、論文答辯、論文歸檔八個(gè)步驟。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生與教師為互動(dòng)主體，學(xué)校作為論文工作的管理者和監(jiān)督者。學(xué)生作為論文撰寫(xiě)的主體，在專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)探討，并進(jìn)行相應(yīng)的論證，最后撰寫(xiě)出一篇具有實(shí)踐價(jià)值的畢業(yè)論文。而指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文管理中起到了指導(dǎo)和質(zhì)量把控的作用，不僅要對(duì)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、理論知識(shí)應(yīng)用以及論文撰寫(xiě)等能力方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，還要幫助學(xué)生確定選題方向，在學(xué)生課題研究過(guò)程中及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)其研究的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行適時(shí)的控制和反饋，傳授科研精神和科研態(tài)度，助其在核定的時(shí)間內(nèi)順利完成畢業(yè)論文。高職院校管理部門在論文工作中主要起到管理和評(píng)價(jià)功能，如制定論文的管理流程、確定論文寫(xiě)作規(guī)范、制定論文驗(yàn)收規(guī)定、論文歸檔工作等。

目前，高職院校學(xué)生管理類畢業(yè)論文存在諸多問(wèn)題，如學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度馬虎，論文內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新;學(xué)校考慮到畢業(yè)生的就業(yè)率，論文管理未能嚴(yán)格按照要求進(jìn)行審核;高職教師教學(xué)科研壓力較大，對(duì)學(xué)生的論文質(zhì)量疏于指導(dǎo)與把關(guān)。這些問(wèn)題最終導(dǎo)致論文質(zhì)量普遍較低，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力綜合培養(yǎng)的目的。學(xué)校作為論文管理制度的制定者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者，只能在論文流程管理上進(jìn)行控制和事后評(píng)價(jià)，很難對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量進(jìn)行適時(shí)、實(shí)質(zhì)性的控制。因此，高職畢業(yè)論文質(zhì)量在很大程度上是由學(xué)生和教師共同決定的。

三、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文中的角色與壓力

從論文質(zhì)量控制角度來(lái)分，論文撰寫(xiě)程序步驟可以歸類為四個(gè)關(guān)鍵階段：選題階段（文獻(xiàn)檢索、選題）、開(kāi)題階段、論證寫(xiě)作階段（調(diào)研論證、論文寫(xiě)作、論文修改）、答辯階段。隨著論文撰寫(xiě)階段的不同，學(xué)生和指導(dǎo)教師的主體地位隨之也會(huì)發(fā)生變化。

選題階段以教師作為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)工具技能訓(xùn)練包括文獻(xiàn)檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及閱讀能力的訓(xùn)練。高職管理類大部分學(xué)生在校期間都未專門學(xué)過(guò)文獻(xiàn)檢索課程，因此指導(dǎo)教師在這一環(huán)節(jié)有必要親身示范傳授學(xué)生文獻(xiàn)檢索技術(shù)，并在大量閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。開(kāi)題與論證寫(xiě)作階段是以學(xué)生為寫(xiě)作主體，教師適時(shí)提供咨詢和技術(shù)幫助。開(kāi)題報(bào)告是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成的課題可行性方案。論證寫(xiě)作階段教師要對(duì)學(xué)生調(diào)研進(jìn)度、論證工具進(jìn)行跟蹤管理，以討論的方式幫助其改善論文結(jié)構(gòu)和思路。論文修改階段，教師不僅要對(duì)論文邏輯性、圖表清晰規(guī)范、論證有理有據(jù)要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，還要對(duì)論文的格式和規(guī)范性進(jìn)行審核。答辯階段以教師為主體，幫助學(xué)生對(duì)已撰寫(xiě)完的論文進(jìn)行整體梳理和總結(jié)，提示學(xué)生在答辯時(shí)重點(diǎn)展示的內(nèi)容以及傳授應(yīng)答技巧，這些對(duì)學(xué)生通過(guò)答辯具有事半功倍的效果。

論文指導(dǎo)實(shí)踐中，教師的指導(dǎo)監(jiān)控功能并沒(méi)有得到正常的發(fā)揮，學(xué)生與導(dǎo)師之間的矛盾時(shí)有發(fā)生。造成教師指導(dǎo)不力的主要因素有以下幾個(gè)方面。一是論文寫(xiě)作的時(shí)間與尋找工作的時(shí)間沖突，學(xué)生對(duì)待論文普遍缺乏主動(dòng)性，代寫(xiě)和抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重;二是高職教師教學(xué)科研壓力大，不僅要完成一周十幾節(jié)課的工作量，還要完成科研任務(wù)，另外再指導(dǎo)十幾篇畢業(yè)論文，教師精力不足，容易出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的論文質(zhì)量疏于指導(dǎo)與把關(guān)的現(xiàn)象;三是學(xué)校在提高畢業(yè)生就業(yè)率的壓力下，對(duì)論文的管理和評(píng)價(jià)未能按照嚴(yán)格要求進(jìn)行審核，進(jìn)一步加劇了學(xué)生與指導(dǎo)教師的矛盾。

四、基于論文撰寫(xiě)流程提升教師指導(dǎo)力的途徑

遵循工作過(guò)程原則，有效地抓住畢業(yè)論文四個(gè)關(guān)鍵階段的質(zhì)量控制要點(diǎn)（如表），并注意指導(dǎo)技術(shù)和技巧的應(yīng)用，就能有效地提高教師的論文指導(dǎo)力，有效保證學(xué)生論文質(zhì)量。另外，高職院校對(duì)指導(dǎo)教師的工作也要提供一定的制度保障。

表 畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量控制要點(diǎn)

第一階段 選題 1.選題意愿

2.選題能力 1.雙向選擇

2.文獻(xiàn)檢索模擬訓(xùn)練

第二階段 開(kāi)題 1.題目的規(guī)范性

2.題目的可行性

3.開(kāi)題意愿 1.選題訓(xùn)練

2.專業(yè)理論知識(shí)的測(cè)試

3.指導(dǎo)計(jì)劃制訂

第三階段 調(diào)研論證、寫(xiě)作 1.調(diào)研的進(jìn)展與質(zhì)量

2.寫(xiě)作進(jìn)展與質(zhì)量 1.論文寫(xiě)作思路訓(xùn)練

2.QQ平臺(tái)、聯(lián)系記錄、指導(dǎo)計(jì)劃

修改 1.修改意愿

2.修改質(zhì)量 1.指導(dǎo)計(jì)劃

2.QQ平臺(tái)、聯(lián)系記錄

第四階段 答辯 答辯要點(diǎn)與技巧 預(yù)答辯

1.高職院校要提升論文認(rèn)知和宣傳工作水平，嚴(yán)格執(zhí)行論文管理制度

面對(duì)擴(kuò)招和就業(yè)等壓力，許多高職院校并沒(méi)有將論文工作列入重要的議事日程，將論文工作視為走過(guò)場(chǎng)或例行程序。因而學(xué)校對(duì)論文的管理工作應(yīng)進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院開(kāi)設(shè)論文講座和專業(yè)論壇，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，端正學(xué)生論文寫(xiě)作的態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行論文管理制度。

2.二級(jí)學(xué)院適時(shí)調(diào)整畢業(yè)論文的具體管理事項(xiàng)

（1）合理安排論文下達(dá)任務(wù)的時(shí)間。高職院校的專業(yè)核心課程主要安排在第二學(xué)年，學(xué)生對(duì)專業(yè)以及專業(yè)教師都有一定的了解。如將論文任務(wù)下達(dá)時(shí)間由第六學(xué)期提前到第四學(xué)期末，對(duì)學(xué)生和教師而言，都有了時(shí)間調(diào)整的空間。

（2）論文指導(dǎo)安排應(yīng)采取雙向選擇的方式。雙向選擇是論文輔導(dǎo)工作得以順利開(kāi)展的前提，學(xué)生的信任以及教師專業(yè)指導(dǎo)實(shí)力是論文質(zhì)量保證的關(guān)鍵。當(dāng)畢業(yè)論文選題與學(xué)生興趣、教師研究方向和學(xué)生研究生產(chǎn)實(shí)際均達(dá)到一致，論文撰寫(xiě)就有了良好的開(kāi)端。

（3）建立并及時(shí)更新論文選題庫(kù)。學(xué)生選題容易出現(xiàn)題目過(guò)大或過(guò)于寬泛現(xiàn)象，二級(jí)學(xué)院應(yīng)對(duì)專業(yè)選題范圍做好規(guī)定，建立專業(yè)選題庫(kù)并及時(shí)更新，這樣在源頭上可以減少學(xué)生論文趨同和抄襲的現(xiàn)象。

3.抓住論文質(zhì)量控制要點(diǎn)，提升教師指導(dǎo)技巧

（1）選題環(huán)節(jié)首要解決的是學(xué)生的選題成熟度問(wèn)題。學(xué)生選題成熟度由學(xué)生選題意愿和選題能力兩方面構(gòu)成。學(xué)生與教師雙向選擇是雙方順利合作的基礎(chǔ)和前提，文獻(xiàn)檢索能力是學(xué)生選題必備的技能。該階段指導(dǎo)教師需要增加文獻(xiàn)檢索技能訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助學(xué)生熟練掌握專業(yè)資料查詢的技術(shù)和技巧，并在學(xué)生查閱資料的同時(shí)進(jìn)一步幫助學(xué)生確定研究方向。

（2）開(kāi)題是否成功與題目的規(guī)范性和寫(xiě)作的可行性密切相關(guān)。一是提供論文選題庫(kù)幫助規(guī)范學(xué)生選題。教師可以展示往屆學(xué)生的論文題庫(kù)來(lái)啟發(fā)學(xué)生選題，幫助學(xué)生將論文題目規(guī)范化。二是指導(dǎo)教師通過(guò)測(cè)試學(xué)生在其研究領(lǐng)域里的專業(yè)知識(shí)掌握水平，來(lái)判斷其寫(xiě)作的可能性。在這一階段指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所選擇的課題，提前為學(xué)生列出一個(gè)讀書(shū)清單，要求學(xué)生閱讀并做好讀書(shū)筆記，然后再去參閱和學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)論文。指導(dǎo)教師最后以提問(wèn)方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生理論知識(shí)掌握水平，這樣不僅可以判斷論文撰寫(xiě)的可行性，也能促進(jìn)學(xué)生去夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)。三是師生雙方簽訂論文指導(dǎo)計(jì)劃協(xié)議，就論文指導(dǎo)、撰寫(xiě)、修改的時(shí)間和反饋次數(shù)、聯(lián)系方式等做具體的規(guī)定和安排，規(guī)范雙方的行為和責(zé)任，學(xué)生與教師之間的扯皮現(xiàn)象自然也會(huì)相應(yīng)減少。

（3）寫(xiě)作進(jìn)度和修改反饋是論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵。為了保證學(xué)生離校實(shí)習(xí)期間也有能力獨(dú)立開(kāi)展調(diào)研和寫(xiě)作，教師要在學(xué)生在校期間就論文寫(xiě)作的思路和技巧做提前訓(xùn)練。要結(jié)合畢業(yè)論文樣本重點(diǎn)講解論文的基本架構(gòu)，講解論文的基本格式，審閱學(xué)生論文寫(xiě)作框架和論證工具。要搭建QQ平臺(tái)，建立指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系渠道。對(duì)于論文寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師可以通過(guò)QQ平臺(tái)進(jìn)行集中指導(dǎo)和糾正，提高反饋效率。

（4）預(yù)答辯對(duì)于學(xué)生順利通過(guò)答辯具有預(yù)警效果。指導(dǎo)教師在答辯前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯輔導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重點(diǎn)以及論文的核心問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)論文研究中的不足做出提醒。這樣通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生能夠在答辯階段清晰而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

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（作者單位：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）