踐德盡責(zé)做良師

徐玉芳 郭小磊 毛海燕

摘 要：高校教師是高等教育發(fā)展的主力軍，是師德建設(shè)的踐行者。本文提出，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮智力高地、道德示范平臺作用，堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記提出的“做一名黨和人民滿意好老師的四個標(biāo)準”為準則，明晰教師道德，強化教師職責(zé)，號召引導(dǎo)培育教師踐德盡責(zé)于行，做一名黨和人民滿意的好老師。

關(guān)鍵詞：高校教師 職責(zé) 師德 理想信念 道德規(guī)范

課 題：本文為河南省教育廳人文社科項目成果，項目編號：2014-MFD-125。

習(xí)近平總書記2014年9月9日在北師大師生座談會上發(fā)表講話“做黨和人民滿意的好老師”（簡稱《講話》），深入學(xué)習(xí)后很受鼓舞、很受教育、很受啟發(fā)。《講活》闡述了教育的重要性和好老師的標(biāo)準。體現(xiàn)了對教育的重視、對教師的關(guān)愛、對國民的負責(zé)。教育對提升我國國民素質(zhì)，推動我國社會進步，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。正所謂：百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。作為全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，傳道、授業(yè)、解惑的教師應(yīng)該如何做？首先要堅持以德為首，牢記德必常修，有德則安，踐德則興;必須精業(yè)愛生，既做經(jīng)師更要做人師和仁師。

一、教師的道德

1.師德的內(nèi)涵

教師的道德又稱為“師德”。師德是高于一般社會公眾道德水準的教師職業(yè)道德。教師在日常的教學(xué)活動中，不斷強化教師角色意識，內(nèi)化教師職業(yè)期望，在日常的教學(xué)活動中顯現(xiàn)出相對穩(wěn)定的品格特征。所謂師德的內(nèi)涵可概括為師愛為魂、學(xué)高為師、身正為范，并在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為相對具體的行為標(biāo)準，比如說高校教師應(yīng)當(dāng)恪守“教書育人、立德樹人”的職業(yè)準則。

2.古今論師德

師德是在人類社會教育實踐活動中發(fā)展產(chǎn)生的，伴隨著社會道德的逐步發(fā)展而完善。中國是一個五千年文明的國家，在這個國度里“尊師重教”歷史悠久源長。關(guān)于師德問題，中國古代的思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家們有許多闡述，中國古代的倫理道德也都包含著師德教育的諸多內(nèi)容，如“學(xué)而不厭，誨人不倦” “道之所存，師之所存也”“學(xué)高為師，身正為范”“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”“為人師表，教學(xué)相長”等師德思想學(xué)說。

新中國建立至今，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也都十分重視教師的道德建設(shè)和成長發(fā)展，針對師德問題做出了一系列重要的闡釋，對人民教師提出了殷切希望。尤其是以習(xí)近平總書記為核心的新一代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)。2013年9月，在致全國廣大教師慰問信中，總書記提出了“三個牢固樹立”（希望全國廣大教師，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人;牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師;牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻）。2014年9月“做黨和人民滿意的好老師”的重要講話，強調(diào)做一名好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學(xué)識，要有仁愛之心。習(xí)總書記的這兩次講話為新時期教師提出了新的要求，確立了新的師德建設(shè)標(biāo)準。

3.師德的規(guī)范

我國歷來重視教師道德建設(shè)，先后出臺了一系列的文件和要求。 2008年教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》;2011年12月教育部、全國教師工會全國委員會頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并要求我們當(dāng)前和今后的一段時期，要把學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》作為加強高校師德建設(shè)的首要任務(wù)，建立健全自律和他律并重的師德建設(shè)長效機制。對于進一步加強和改進高校師德建設(shè)，引導(dǎo)高校教師踐行社會主義核心價值觀，提升自身修養(yǎng)，提升高校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動作用。

二、教師的職責(zé)

教師最根本的職責(zé)是“立德樹人”用自己高尚的師德、寬厚的知識、良好的教學(xué)技能去培養(yǎng)學(xué)生、影響學(xué)生、感召學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。教師的職責(zé)具體講就是高校的四大職能，即培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承。人才培養(yǎng)是首要任務(wù)，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)是一車兩輪，一鳥兩翼，必須同時具有。否則，就沒有前瞻性，沒有深度。不做社會服務(wù)就沒有寬度和廣度，沒有深度就做不好文化傳承更不能承古拓新。四項職責(zé)的全面履行，也是高校教師綜合能力的體現(xiàn)。

1.傳道授業(yè)

教師的主要任務(wù)教書育人。首先是傳道而后才是授業(yè)。因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的育人目標(biāo)和教育教學(xué)的目的，遵循教育教學(xué)規(guī)律，追求真理崇高科學(xué)，在準確把握學(xué)生認知前提下，開展好相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠有效掌握教育教學(xué)規(guī)定的專業(yè)文化知識和相應(yīng)的社會實踐技能，使學(xué)生德、智、體、能同步發(fā)展，有效推動學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)水平，因材施教培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

2.科學(xué)研究

科研作為高校“四大”重要職能之一，也是教師重要職責(zé)之一。科學(xué)研究是有效提升教師教學(xué)水平、認知水平、理論水平和實踐能力的有效平臺。教學(xué)與科研的有效結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手實踐的重要措施，有助于推動高等教育的蓬勃發(fā)展。高校教學(xué)作為傳授真理和知識學(xué)問的主要活動，應(yīng)一如既往地堅持真理至上的原則，而這一原則將會隨著科研的加入而得到有益的補充。

3.文化傳承

高等教育的重要歷史職責(zé)與使命之一是文化傳承，它已成為衡量、評價高等學(xué)校辦學(xué)成效的一項基本準則。不斷強化高校文化傳承，強大學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自覺，是實現(xiàn)中國夢的現(xiàn)實需要。美國前總統(tǒng)尼克松所出的《1999不戰(zhàn)而勝》之書中毫無掩飾的提出：“當(dāng)有一天，中國的年輕人不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國人就不戰(zhàn)而勝了…”。由此可見，文化傳承的重要性，作為教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個職責(zé)和使命。

4.社會服務(wù)

高校教師要加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和廣泛的文化修養(yǎng)，不斷提高自身的能力。每一位教師決不能對學(xué)生的教育、引導(dǎo)局限于某一方面或是某一領(lǐng)域，他們的影響應(yīng)該是深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面。在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，在媒體多元化、信息高速化的形勢下，大學(xué)生思維敏捷，接受事物迅速，所見所聞往往超出教師的所見所知，教師如果不與時俱進，不接觸社會，不斷加強學(xué)習(xí)，擴大知識領(lǐng)域，拓展認知渠道，提高綜合素質(zhì)，就很難有效適應(yīng)新模式的教學(xué)工作。知識通過實踐才能變成智慧。優(yōu)秀的教師是理論聯(lián)系實際，融入社會、服務(wù)社會的積極響應(yīng)者，會爭取在服務(wù)社會中強能力、長才干，成為“雙師型”教師。

三、師踐德于行

踐德為要，盡責(zé)為本。尚德、修德、養(yǎng)德、守德必不可少，但踐德更為重要。教師是為人師表、行為世范的人士，必須言行一致、表里如一、知行統(tǒng)一。既要仰望星空，又要腳踏實地，牢記德是立身處世之本，責(zé)任是一種義務(wù)、一種使命，勇于承擔(dān)責(zé)任是教師的基本道德修養(yǎng)。教師如何踐德于行，最關(guān)鍵的有如下四點。

1.樹立正確“三觀”

在當(dāng)今媒體多元化、信息多元化、文化多元化、價值觀多元化的新形勢下，高校教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能樹立正確的育人目標(biāo)、育人理念，才能有仁愛之心。習(xí)總書記提出做好老師，要有道德情操。教師要充分發(fā)揮好第一課堂作用，運用好第二課堂的陣地，用自己實際行動踐行社會主義核心價值觀，用自身的專業(yè)知識、社會閱歷點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學(xué)生們的心田，轉(zhuǎn)化為日常行為，進而增強學(xué)生的價值選擇能力、價值判斷能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長、立志成才。教師以自身的模范行為去影響、感召、引領(lǐng)學(xué)生，讓他們成為中國夢的追夢、圓夢之人。

2.有理想有追求

“師者，人之模范也。”高校教師，任重而道遠，應(yīng)該有理想、有追求、志存高遠。習(xí)總書記指出，做好老師，要有理想信念。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。有一個明確的職業(yè)理想，做一名黨和人民滿意的好老師;有一個高尚追求的目標(biāo)，使所教的學(xué)生都成才，為此奮發(fā)進取，始終站在時代發(fā)展的前列，只有這樣才能教好學(xué)生，更好地發(fā)展自我。

3.堅持終身學(xué)習(xí)

當(dāng)下，科技飛速發(fā)展，新生事物層出不窮，知識的衰減率如此之高，學(xué)生接受新知識如此之快，導(dǎo)致形勢喜人又逼人。習(xí)總書記也強調(diào)做好老師，要有扎實學(xué)識，這就要求老師始終站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，不斷充實提高自己。要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)在是不但要有一潭水，而且還要不停地注入新水。因此，必須遵照習(xí)總書記的教導(dǎo)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，永遠謙謹好學(xué)積極進取，選擇了教師這個職業(yè)，就選擇了終身學(xué)習(xí)。

4.踐行師德規(guī)范

作為教師應(yīng)當(dāng)要不斷地、反復(fù)地、全面地學(xué)習(xí)，認真深入貫徹落實《講話》和《高等學(xué)校教師道德規(guī)范》，自覺把《講話》和《高等學(xué)校教師道德規(guī)范》作為自己的行為準則內(nèi)化于行。盡其責(zé)，成其事。將《講話》和《高等學(xué)校教師道德規(guī)范》作為一面鏡子、一個標(biāo)桿、一種追求，做到天天照鏡子，做事看標(biāo)桿。在教學(xué)工作中，以德施教、以德立身，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。以教師崇高的道德境界、學(xué)術(shù)良知與職業(yè)操守，以厚重知識底蘊，浸潤自己的認知、思想、氣度和人格，不斷提升自己的品位，堅守自己的精神家園，去實現(xiàn)自己一生的追求——做黨和人民滿意的好老師。

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（作者單位：河南中醫(yī)學(xué)院）