探索培育“四有”教師的路徑

蔣立紅

2014年教師節期間，習近平主席到北師大看望師生，在和師生座談時發表了“做黨和人民滿意的好老師”的重要講話，提出了做好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，并對這“四有”標準進行了深入和詳細的論述，值得廣大教師認真學習、思考和踐行。身為學校的管理者，我希望和老師們一起思考和踐行如何才能更好地達到這樣的標準。

學校要真辦教育，辦真教育

學校要對自身的價值定位和育人目標進行認真的審視和思考，要真辦教育，辦真教育。關注和促進學生的全面發展，就是幫助教師實現和提升自身的價值。

有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，這“四有”的要求都是具體的，是體現在教師日常的具體工作中的。而學校教師的工作是在集體中開展的，這就要求我們為教師營造好的學校工作環境。“師者，所以傳道授業解惑也。”自古以來，教師的職業價值就不單單體現在傳授知識，而更多地體現在對學生價值觀的引領，對學生長遠發展的關切。隨著現代信息技術的發展，學生學習的媒介和渠道越來越豐富和多元化，教師的授業解惑的職能都有可能被替代，也使得教師“傳道”的功能更加凸顯。但如果學校還是單純地強調知識的傳授，一味地追求學生的考試成績和升學率，并以此作為評價教師的唯一尺子，教師會把更多的時間和精力放在這方面，教師自身的價值就會被貶損，長此以往，教師就會對自身的價值產生懷疑，進而產生職業的倦怠，缺乏進取精神，甚至丟掉教師的基本道德操守，背離“四有”標準的方向。

校長要做具備“四有”標準的管理者

作為校長，我們希望老師們成為“四有”教師，首先自身應該是具備“四有”標準的管理者。用理想信念引領教師，用道德情操感染教師，用扎實學識指導教師，用仁愛之心關懷教師。關愛教師是最重要的，要承認他們的價值，彰顯他們的價值，提升他們的價值，幫助他們找到職業的快樂，并快樂地從業。這是教師逐漸成長為“四有”教師的情感基礎，也是最為內在、最為持久的動力所在。

教師是學校發展最核心的力量，學校應該堅持民主治校，充分發揮教師們的聰明才智，在學校的辦學理念、辦學定位、育人目標等方面與教師們反復討論，統一和提升教師的思想認識，進而達到統一行動的目的。

教師的勞動是充滿創造性的勞動，學校應該充分尊重教師的個性，鼓勵教師百花齊放，形成自己的特色和風格。好老師沒有統一的模式，各有千秋、各顯身手的教師隊伍，也許才能更上層樓，更容易達成“四有”標準。

教師的勞動對專業性的要求很高。學校要千方百計、想方設法，為教師的專業發展鋪路搭橋，為教師們的教育教學創造條件，讓教師們有精力和能力鉆研教育教學，讓教師的勞動價值和自身價值不斷得到彰顯和提升。

要積極想辦法關注教師的身心健康，在教師的心靈滋養、身體健康等方面提供服務和幫助，讓學校的老師都成為最具競爭力、最具職業成就感的教師，都有能力享受教師職業帶給他們的幸福，進而發自內心地熱愛這個職業，熱愛自己的學生。基礎教育教師崗位對從業者要求很高，勞動強度大，又沒有豐厚的經濟回報，如果不熱愛它，不能從中收獲經濟報酬之外的喜悅，是很難長久堅持和堅守的，更談不上不斷地學習和完善自我，在改革實踐中不斷走向成熟和優秀。我們應該幫助教師快樂從業，讓愛能持久存在并內化為品格。

制定合理的教師評價指標和評價激勵體系

“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。教師的工作對象是各具特色、千姿百態的鮮活生命，因此，學校也不能僅用可以量化的指標來衡量教師。要建立多元的評價和激勵機制，要通過學生、家長、同事、領導等多種渠道，通過教育、教學等多項指標，通過過程與結果等多種維度來綜合和全面地評價教師。要讓真正有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的教師，真正關心學生成長和全面發展的教師，得到更多人的認可和信賴。學校也要對這些教師進行表彰和宣傳，讓他們成為更多人的榜樣。

教育是以人育人的事業，好教師才能培育出優秀的學生。但好教師的成長，既需要教師自己的嚴格要求和不懈努力，也需要學校和各界的指導、關心和幫助。擁有好老師是學校的光榮，培育好老師也是學校的責任。