士官戰斗精神培育模式探索

●孫銀玉 鄭濟均

士官戰斗精神培育模式探索

●孫銀玉 鄭濟均

大力弘揚戰斗精神，鍛造革命軍人的血性膽氣，是習主席賦予強軍興軍新實踐的重大現實課題。為深入了解士官隊伍戰斗精神現狀，筆者結合空軍第一批預任士官長培訓時機，采取問卷調查、談心交流等方式，進行了專題調查。

調查顯示：大多數士官能夠熱愛本職崗位、骨干責任意識較強，整體狀況是好的，但也存在著不容忽視的問題。一是利益觀念增強，政治意識相對弱化。當前，一部分士官利益觀加重，政治觀減弱。他們當中有的對國家大事、時事政治、理論學習缺乏熱情，有的評判國家的改革開放政策缺乏政治責任感，有的不能正確認識和對待改革過程中的利益調整，站在個人得失的小圈子里看待改革過程中的利益關系。二是價值觀念變化，服役動機呈現多樣化。80后90后是士官主體，他們大都思想活躍、富有創造性和自主性，但同時價值觀念有明顯的變化。調查顯示：部分士官把“錢多”作為人生價值的體現，或把“晉升”和“立功受獎”看作是實現人生價值的唯一。在服役動機上也呈現多樣化趨勢，主要有三種類型：一類是對士官任職崗位的認同感很高，渴望干一番事業，實現自我價值；一類是服役動機不穩定，處在觀望狀態；還有一類是把任職崗位看作謀生手段，不愿意在部隊繼續發展。三是角色定位模糊，職業認知表層化。部分士官對個人身份的自豪感減弱，成才的動力不足。調查顯示：當問到個人規劃時，13%調查對象選擇“沒有”；當談到職業追求時，10%選擇了“無目標”或“迷?！?。雖然這個比例不算大，但是出自士官隊伍中的骨干身上，值得重視。還有些士官認為在部隊“生活艱苦日難熬”“后路狹窄利難求”。四是對戰斗精神培育有誤區，戰備觀念淡化。有的士官對戰斗精神的理解存在認識誤區，如“戰斗精神對贏得勝利作用巨大，對個人成長有什么意義？”“今天講戰斗精神，是不是僅僅局限在不怕苦不怕死？”調查顯示，有部分士官對戰爭來臨的問題持“被動服從”和“打贏信心不足”的態度，戰備意識缺乏、習武不精的現象較為突出。

根據總政治部《關于加強戰斗精神培育的意見》提出的“堅持思想領先、訓育一體、全面錘煉、結合滲透、改進創新”原則，針對士官戰斗精神現狀，應從以下四個方面入手，形成行之有效的士官戰斗精神培育模式。

一、教育催化，鑄魂育人

士官戰斗精神培育，要與培養“四有”革命軍人緊密結合。為此，應充分發揮思想政治教育功能，以鑄魂育人為導向，促進士官戰斗精神培育工作。緊貼任職需求，調整教育內容。理想信念是戰斗精神形成發展的思想源泉，習主席明確提出，要把理想信念在全軍牢固立起來。為此，士官戰斗精神培育應堅持問題導向，針對士官理想信念教育不鮮明、聯系實際不緊密的問題，進行調整改進。在內容上削減過于概念化、理論化的部分，增加實踐化、職責化的要素；在起點上從預選士官抓起，教育他們從崗位認知模糊的誤區中走出來，把獻身國防、建功立業的精神作為人生的奮斗目標；在價值取向上引導士官從功利主義思想誤區中走出來，幫助他們確立安心基層、銳意進取、無私奉獻的職業信念。運用特色載體，搭建教育平臺。在現代社會錯綜復雜的生活環境中，士官需要更理性地看待自己的工作、專業和崗位，正確處理個人需要與部隊需求之間的關系。對此，要用特色鮮明的載體，給士官戰斗精神培育搭建新的平臺。這個特色載體，要從各部隊環境、任務和士官隊伍的實際出發，精心設計、逐步完善。以某士官學校為例，學校建校以來，緊跟士官制度改革步伐，緊貼時代脈搏，不斷充實培育載體，先后運用“人生導航”定向修偏，運用“形象塑造”強基固本，運用“士官解讀”授業解惑，通過這樣三個特色載體強化戰斗精神培育，有效地解決了士官在職能定位、崗位需求和發展前景等方面的思想誤區，培育成效顯著。堅持對象分層，優化教育體系。培育過程中，注重針對士官不同崗位、不同軍種、不同階段，以及成長背景和心理發展歷程，分層次開展教育，優化士官戰斗精神培育體系。經常性思想教育要緊緊圍繞士官入伍動機、訓練情緒、戰備意識、成才心理、戰斗本領等方面入手，按照捕捉問題、解讀思想、教育轉化的步驟，搞好入學階段的定向教育、訓練階段的成才立志教育、實習階段的拴心敬業教育，以層次上的針對性和培育體系上的不斷優化，增強士官戰斗精神培育的實效性。資源整合共享，形成教育合力。戰斗精神的培育需要學校與部隊、社會形成合力，共抓共育。教員與學員之間的交流、互動，部隊對士官個體成長的激勵和引導，社會對士官職業的評價和認同，都會對士官戰斗精神的形成和發展起到潛移默化的教育作用。為此，需要多方溝通、協同，通過網絡傳媒、教育基地、基層部隊、社會組織等，從實際出發，因地制宜，齊抓共管，形成戰斗精神的共育機制。

二、制度激勵，依法管理

制度激勵是士官生成戰斗精神的重要保障。習主席指出，激發軍人戰斗精神，要增強軍事職業吸引力和軍人使命感、榮譽感。對此，應通過建立榮譽制度和增強監督管理的方式，有效激發士官愛軍精武的戰斗激情。給士官以權益保障。積極適應軍隊士官政策制度改革，突出士官在部隊建設中的骨干作用。針對中高級士官骨干難留問題，士官后續學習和培訓缺乏動力問題，作戰任務加大、高技能崗位士官留任問題等，通過法規制度的改革創新，明確士官職業定位和分類，制定士官長培訓、選拔與任用制度，研究建立士官評任考評細則。并依照條令條例，制定相應的細則、規定等，明確士官權責，充分調動士官愛軍精武的熱情。建立士官榮譽制度。對于完成作戰任務出色的士官增設各種項目的榮譽獎章，并根據貢獻大小給予相應的物質鼓勵。對此，可適當參照外軍的有益做法和經驗。如美軍頒布的《勛獎章和獎勵》等法規，設立了名目繁多的獎勵項目，有個人獎、單位獎、精神獎、物質獎，還評選“月標兵”“季標兵”“年標兵”，獲得“標兵”稱號的士兵，可獲得一定數量的獎金。我軍可適情借鑒，對在工作中做出突出貢獻的士官，給予榮譽獎章、頒發證書和相應的物質獎勵，為士官戰斗精神培育提供外部動力。依法監督管理。各級黨委（支部）應堅持定期分析士官思想現狀，及時發現和解決士官隊伍中出現的問題。堅持思想匯報、民主生活會等制度，廣泛開展思想互助活動，軍人委員會要對士官進行監督，定期召開軍人大會，對士官提出意見和建議，在涉及士官的切身利益等問題上要堅持公開、公平、公正的原則，調動士官的積極性。同時，加大制度監督，堅持用條令條例規范部隊秩序和軍人形象，為士官戰斗精神形成與強化提供法規制度的保障。

三、訓演磨礪，心理訓練

近似實戰訓演的磨礪是戰斗精神轉化和提升的重要途徑。通過有計劃的磨礪，切實把士官的血性膽氣激發出來，把打贏能力鍛造得更過硬。訓演向實戰靠攏。士官專業培訓部門應根據信息系統體系作戰的需求，依托信息系統，預設戰術背景，開展模擬、逼真、等效、帶有一定數量實兵實裝的綜合演練，創設戰場環境，深化運用對抗訓練。采取模擬器材實裝對抗、目標顯示實兵對抗、互為條件自主對抗等方法，把對抗訓練貫穿于組訓的方方面面。通過實戰背景下的全面錘煉，使綜合演練與實戰背景對接，在組織士官參與急難險重任務和突發情況應急處置時強化實戰背景，催生其實際能力，提高其戰斗本領，促進士官戰斗精神的實踐轉化。注重戰時心理訓練。遵循心理戰特點規律，要努力形成一套與之相適應的士官心理訓練方法體系。針對信息化戰爭心理對抗激烈、殘酷的特點，要把意志品質的提高作為訓練重點，著重培養士官敢于、勇于、善于挑戰強大的壓力和打擊，使他們具備鋼鐵般的意志和強烈的抗擊意識，塑造士官堅持不懈、百折不撓，困難面前不退縮、不動搖、不屈服的品性。針對信息化戰爭心理攻防的全時全域特點，要形成多方位提高士官心理素質的訓練體系。未來信息化戰爭中影響士官心理變化的因素很多，必須通過訓練不斷提高士官心理應激水平、心理承受能力、情緒情感控制能力等，提高其戰斗意志、增強其戰斗信心。

四、文化熏陶，傳承創新

戰斗文化作為軍營文化戰斗性的外在表現形式，具有鮮明的時代特征和強烈的戰斗感召力，是戰斗精神熏陶滋養的深厚土壤。發揮特色文化的正能量，打造新一代士官尖兵。要大力宣傳士官模范典型事跡，結合開訓動員、比武表彰、演習總結等時機，讓實戰化訓練典型說感悟、談經驗、講事跡。通過身邊最接地氣、最鮮活的典型事跡的宣傳報道，使士官堅定政治信念和獻身國防的人生追求，鍛造一大批愛黨報國、愛軍精武、英勇善戰的新一代士官尖兵。鍛造實戰化的文化格局，催生士官精武強能的豪情。廣泛運用標語、板報、燈箱、廣播電視、軍網論壇和微博等多種形式，豐厚以實戰化訓練為主題的文化環境；豐富走廊文化、墻上文化、廣播文化，使士官時刻浸潤在實戰文化氛圍中，使其在耳聞目睹、潛移默化中受到激勵和啟迪。讓實戰化的觀念融入每名士官的頭腦中，進而激發起士官謀實戰、想實戰、練實戰的戰斗豪情，真正以準備打仗、不畏打仗的豪情投入精武強能的實踐活動中去。吸收民族武德精華，促使士官形成文化自覺。士官戰斗精神的培育，首先需要用民族優秀的傳統文化來滋養。中華民族傳統文化中的武德是戰爭中最重要的精神力量之一。為此，要深入挖掘和吸收民族武德的精華，從而為塑造士官戰斗精神提供豐富的思想文化資源。其次，要深刻理解戰斗精神是一個在軍事實踐中產生并隨著軍事實踐的發展而發展的范疇。為此，士官戰斗文化的構筑必須體現士官主導的價值取向，明確弘揚士官特有的“堅守、擔當、進取”的精神和思想修養，并努力使這種精神和修養成為士官群體的思維與行為方式的重要組成部分，從而形成文化自覺，在文化傳承與創新中不斷推動戰斗文化的科學發展。

【作者系空軍大連通信士官學校副教授】