論高校大學生"手機文化"

丁寶才　鐘莉　王紅紅　岳云飛

摘 要：隨著社會經濟的高速發展，以及科學技術的不斷進步，教師授課的方式變得越來越多元化，多媒體教學也越來越普遍。與此同時，學生學習、獲得知識的途徑越來越多，學習工具越來越先進，其科技含量也越來越高，比如MP3、計算機、電子詞典、手機等。而在這些學習工具中，使用最普遍的就是手機。"手機文化"無可厚非地成為了當今社會的一種特有文化。

關鍵詞：大學生；手機文化；利弊；課堂

1 "手機文化"出現的原因

（一）手機的普及以及功能的多樣化

隨著社會科技的進步、經濟的飛速發展，手機作為繼報刊、廣播、電視、互聯網之后興起的"第五媒體"，憑借其時尚便捷、功能繁多等優點，迅速獲得了大學生的青睞，大學生手機普及率非常高。

手機的功能在人們學習、生活、工作的諸多需求中，也變得越來越完善，越來越多樣化。手機從滿足基本的通話、發信息功能，發展到了聯網看視頻、看新聞、聊天等。在手機上玩游戲、看電子書、聊天、學習、工作，已經成了大部分學生日常生活的一部分。對于他們來說，手機已經從基本的通訊工具變為了娛樂工具。

（二）學生缺乏學習興趣，利用手機打發時間

導致學生缺乏學習興趣的因素有很多，家庭因素、社會影響因素、學生自身因素、教師教學方法等可能。然而，學生學習興趣的缺乏直接導致學生不喜歡上課，甚至不知道自己想學什么，直接出現上課不好好聽講，手機的出現正好幫他們打發了時間，而且手機體積小，攜帶方便，功能齊全，迅速轉移了學生的注意力。

（三）學生缺乏自制力，具有從眾心理

大學生在學校的首要任務是學習，順利完成學業。但進入大學后，擺脫了以前高中課堂的束縛，大學的學習主要靠的是自覺，但很大一部分學生自制能力較差，無法拒絕手機的誘惑，在上課的時候看到他人玩手機，自己也會跟著拿出手機。

2 "手機文化"帶來的影響

（一）正面影響

（1）學生可以通過瀏覽網頁，更及時地了解周圍的事情，使得大學生與社會的關系更加緊密，從各種網絡上獲得千變萬化的時代信息和人文科技知識，不斷地得到了充實和提高。

（2）學生通過手機，利用網上的教學資源，能更主動、更及時地學習各種知識，彌補了教學空缺，大學生可以根據自身需要給自己充電，提高自身素養，鞏固所學知識。

（3）通過手機，人與人之間的交流更加便捷，并且不單單局限于一種面對面的交流方式，可以超越時間、地點地去與他人進行溝通。

（4）學生可以利用手機在課堂上進行拍照攝影，更有利于課后的知識點的整理和學習鞏固。

（二）負面影響

（1）分散學生的課堂注意力，影響正常的課堂秩序

隨著科學技術的發展，手機的功能越來越強，而手機與互聯網相連，更是增強了其娛樂功能。一些自制能力差、意志力薄弱的大學生上課期間會忍不住拿出手機玩游戲、看電影、聽音樂、看電子書等，有些手機的提示鈴聲也常常出現在課堂，突兀的聲音不僅干擾了正常的課堂秩序，破環了課堂紀律，分散了學生的注意力，打斷了教師的教學思路，甚至會誘導其他同學去使用手機。

（2）使學生對手機產生依賴性，不愿思考

很多大學生出現了"機不離身"的現象，當老師提出問題時，更傾向于用手機上網搜索答案，而不是自己思考，甚者習慣了在課堂上直接用手機搜索題目答案，將其抄上去。這樣的情況會嚴重影響大學生思維演繹、分析問題能力的提高和發展，降低了學生的學習、科研、創新能力。

（3）一些大學生長期過度使用手機，迷戀手機，不但對身體造成了一定的傷害，他們更愿意在虛擬的世界里表現自己，與周圍的人也缺乏了交流。長此以往，在現實生活中越來越閉塞、越來越孤獨，沉迷于虛擬世界而無法自拔，在生活、學習、人際交往中遇到的問題和障礙越來越多。

3 消除"手機文化"現象的建議

（一）制定規章制度，規范管理

制定相關的規章制度，加大管理力度，規范大學生對手機的使用，引導大學生在課堂上禁止使用和把玩手機，讓學生養成良好的學習習慣，從制度層面上為消除手機對大學生課堂學習的負面影響打下了堅實的基礎，提高學生的自控能力和學習的紀律性。

（二）加強思想教育，并正確引導學生

輔導員可以與任課教師聯系，及時了解學生的課堂表現情況，與個別學生進行交流，找到問題所在，從根源找到解決方法，消除"手機文化"帶來的負面影響。

（三）提倡無手機課堂，傳遞健康正確使用手機理念

倡導綠色課堂，塑造以學習為中心的校園文化，讓學生學會自己思考，建立一個健康的價值體系，營造一個良好的學習氛圍，并帶動更多的人正確使用手機，因為環境最能影響人、造就人。

（四）調整教學內容，改變授課方式

盡管課堂教學可以活潑新穎一些，但總有一些是需要積極動腦的內容，總有是相對枯燥的，求知的過程不全是輕松愉快的，更多的是艱辛苦惱，"在科學的大道上沒有平坦的大道"，以上課枯燥、煩悶為由而玩手機游戲顯然是站不住腳的。

參考文獻：

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