高職院校成人繼續教育模式的研究

蘇中洋

摘 要：繼續教育已經成為各類在職人員為提高自身的知識與技能，自覺自愿地選擇接受新知識、新理論、新方法、新技能培訓的過程，因此研究高職院校的繼續教育的模式對社會的發展和進步具有十分重要的意義。

關鍵詞：高職；繼續教育；模式

繼續教育是學歷教育的一種延伸，通過繼續教育使缺乏一定學歷知識的人獲得相應的知識與學歷，同時也是各類在職人員為提高自身的知識與技能，自覺自愿地選擇接受新知識、新理論、新方法、新技能培訓的過程。就此而言，它是一種高層次的追加性、持續性教育活動，是知識經濟信息化時代終身教育體系中的重要組成部分。在日本，把繼續教育叫做研修，即研究、進修，主要形式有三種：在職培訓、業余培訓、自學和自我發展。

1 高職院校的特點

（1）特色長期穩定：高職院校行業特色的形成經過了相當長的時間，其特色也是在這漫長的探索之路上逐漸形成的。一個學校在行業內的影響，是通過其畢業生參加工作、為行業做出突出貢獻而實現的。所以，在向行業輸送一批又一批的畢業生之后，這個特色才能逐步確立，高職院校才能發揮對行業的影響。高職院校只有穩定住自身的特色，充分利用自己的優勢，在此基礎上不斷地發展，才能使行業特色型高校發揮出自身的作用，創造出自身的價值。

（2）與行業結合緊密：高職院校一定是與行業結合十分緊密的。行業的背景、行業的特點、行業所需要的技能、行業的現狀以及行業未來的發展趨勢，都需要在高職院校的繼續教育中得到具體體現。高職院校與行業結合的另一體現就是不斷創新，這樣才是"緊密"的結合。

2 高職院校繼續教育模式的研究

通過對高職院校和企業的走訪調研，對當前高職院校繼續教育模式的研究發現，繼續教育一方面是作為高等教育的學歷補償教育，但是隨著高等教育已成為大眾教育的一部分時，這一功能就漸漸退出，它所要發揮的就是學歷教育之外所不及的知識更新、技能提高等功能。社會需要什么人才，學校就應該提供什么人才。隨著我國經濟社會的進一步發展，社會對人才的需求更加旺盛，對于人才的技能要求更高，于是繼續教育的人才培養模式發生了變化，根據調查研究可歸納如下幾種類型：

（1）職務提升：根據企業的人才發展需求與發展目標以自身的特色與優勢，為企業員工的晉升、考核、職業規劃等提供專項、科學、有效的教育與培訓服務。

（2）知識更新：根據企業的特點和戰略發展需要，結合員工實際素質狀況，制定和實施對應的教育培養。

（3）職業培訓（職業轉移）：利用具有的行業背景、行業特色和學科優勢，為特定行業培養高素質技能型人才。

3 "以市場為導向的產學合作"繼續教育模式

繼續教育都會朝著社會和市場需求的方向發展，社會需要什么樣子的人才，人們需要學習哪方面的技能，繼續教育就會不斷發展以滿足這樣的需求，并隨著市場需求的變化而改變。繼續教育機構也會從市場和社會需求出發，設置和編排相應的課程，讓受教育的人員學有所用、學以致用，更快更好地適應社會，同樣也對社會需求的人才進行了極大的補充。

4 "以市場為導向的產學合作"繼續教育模式的特點：

（1）繼續教育的主體比較多樣，學習的方式也比較多樣，課程內容也非常豐富，涵蓋了非常多的學科和領域。我們可以開展更多的更豐富的繼續教育課程，使我們的繼續教育也能夠更廣泛的覆蓋到更多人群。

（2）繼續教育中，學習的時間、地點、方式、課程內容，都可以由自己來決定。參加繼續教育活動不是硬性的、不是束縛的，是可以根據自己的學習需要和現實情況來綜合的選擇。這樣的靈活方式能夠吸引更多人參與到繼續教育中來，減少了由于各種限制而無法參與繼續教育的情況。

（3）繼續教育模式不僅能滿足人們對文憑的需要，更重要的是它能夠使人們真正的學到實用的知識與技能。例如當學校與企業合作時，學校便能夠更多的了解企業對人才素質的需求，能有針對性的開展相關的繼續教育課程，學員學到的知識技能就可以學以致用。

5 高職院校繼續教育模式研究的意義：

針對市場的不同需求，高職院校既要繼續發展學歷教育，也要加大對非學歷培訓的實施力度。在學歷教育方面，需要結合教育對象的情況進一步對人才培養方案、具體課程設置、教學內容、授課方式、任課教師的教學方法等進行更新，以適應新的時代需求。在非學歷培訓方面要加大力度，重點發展，認真研究市場需求，以市場需求為導向，提供市場需要的培訓及教育內容。高職院校必須要把握市場走向，把握行業發展的脈搏，預測行業發展的趨勢，才能挖掘到潛在的市場，充分發展非學歷培訓，做大做強繼續教育事業。

隨著社會的不斷進步和發展，對高職院校的繼續教育提出了更高的要求，繼續教育實踐領域不斷發展，研究范疇也在不斷地擴大和深入，特別是終身教育思想已經為越來越多的人所接受，對繼續教育在經濟、社會中的地位、作用越來越得到肯定，繼續教育勢必會發展壯大起來，為社會培養更多的高技術人才。

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