關于高職院校藝術設計課程中“項目教學”的研究

谷冰

摘要：本文針對高職院校藝術設計類課程采用的項目教學法進行的研究，針對了專業課程體系的基本設置、校內工作室的組織結構、學生的崗位職責與職業能力的培養等方面對其進行可操作性的分析闡述。進一步分析平面設計專業書籍設計課程項目教學的引用，打破設計類課堂教學以往傳統專業教學模式的局限性，強調設計專業課堂教學實用性和可行性。

關鍵字：高職院校；項目教學法；教學模式

我國職業教育發展非常迅速，但職業院校的畢業生還是存在就業難的問題，而一線實用人才在當今社會又嚴重短缺，這樣的矛盾如何解決成為我們當今必須直面的問題。為提高教育教學質量，教育部《職業院校技能型緊缺人才培養培訓指導方案》引入了“工作過程系統化”的“教學項目”課程形式。

項目教學法就是指學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。項目教學法的最重要意義就在于以學生為中心，讓學生通過項目實踐獲取工作經驗，激發學生學習的主動性和創造行，提高學生自身的職業素質能力。

平面設計專業中書籍設計課程項目教學的引入。針對藝術設計類課程，如何讓設計理念更加符合實際需要，項目教學具有十分重要的地位。 “項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。

一、書籍設計課程項目的確定

在書籍設計課程中引入項目教學法，首先要明確所設計書籍的類型是什么，或者說書籍所面向的群體是哪些群體。這是項目教學的第一個環節。如何確定項目對學生而言也是比較難的問題，學生在短時間內也很難獲得大量的真實項目，這就需要教師的幫助和指導，教師可以利用自己的社會關系找企業要項目，也可以利用網絡資源為學生提供項目。假設，教師提出兒童書籍設計的項目，教師首先要給學生介紹一些相關背景知識，比如：兒童書籍設計的趣味性可體現在多個方面，比如書的構造形態，書的材質，書的色彩運用等等；兒童書籍的設計水準與兒童身心健康和發展有著非常緊密的聯系，并且也會間接的對社會產生影響，所以設計好兒童類的書籍有著較為深遠的社會意義；近年來，兒童書籍在材料、種類和設計上越來越追求豐富、精美、漂亮。通過教師的講解介紹，讓學生對項目課題有一個初步的了解。

二、分小組進行市場調研

其次學生要分組進行市場調研，市場調研是完成書籍設計項目的一個重要過程，市場調查分析做不好就會影響書籍設計項目定位的準確性，甚至導致整個書籍設計的失敗。因此，教師這一環節要事先給學生分好小組，讓他們進行小組合作調研，對本組的項目對象要進行有效、準確的調查和分析。除了進行前期調查，在整個項目設計的過程中還要有跟蹤調查的過程，每設計出的環節都要經過市場的檢驗。學生通過找身邊的小孩子進行調查研究，努力發現孩子們更加什么樣的書籍，比如：喜歡有質感，顏色豐富，靈活多變的等等。在整個分組調研的過程中，學生們體會到了團隊合作的好處，感受到了集體力量的強大，這使學生們更加團結，更加享受到合作學習的快樂。

在整個市場調研的過程中，教師也不能放手讓學生自己去做，應該適時給予關鍵性指導，為學生把握好調研的主題和方向，從而確保書籍設計項目的順利進行。

三、頭腦風暴，確定設計主題

進入設計階段，學生通過調查研究了解了孩子喜愛書籍的大體趨勢，然后小組討論，進入頭腦風暴階段，學生在課堂中要充分發揮自己的想象力和創造力，學生要想出各種兒童書籍樣式、形態、顏色、材質等等。最終由各組組長確定書籍的設計主題和設計風格。教師在這一階段也要給予監督和把關，指導學生秉承多設計一些形象生動，色彩鮮明，充滿童趣，積極向上的書籍。

四、后期制作階段

這一階段學生主要在確定設計主題和風格的基礎上用計算機進行設計和制作，這一環節學生主要在校內工作室完成。學生通過之前所學的作圖軟件如：Photoshop、Illustrator 、CorelDraw等軟件進行制作，教師在這一階段給予技術支持和指導；學生也可以通過一些其他材質來制作書籍，比如：布料，硫酸紙，毛線，牛皮紙等等，思維不局限在普通紙張上。學生進行后期制作階段時，一定要明確兒童書籍設計不同于一般的書籍設計，兒童書籍設計更加注重趣味性，學生要考慮用何種方式才能更加吸引小孩子，其中包含了藝術思維、構思創意和技術手法等的設計。

教師也要指導學生注意書籍設計的幾大要素。如：文字，作為信息傳達和文化的重要在載體，字體的功能，形式和審美也在發生改變，封面的文字要更注重視覺傳達色彩。圖形，包括了攝影作品、手繪插圖和各類圖形圖案.包括寫實的、抽象的和寫意的。色彩，書籍設計色彩語言表達的一致性，發揮色彩的視覺作用。色彩也是最吸引兒童的一個重要因素，雖然個人對色彩的感覺有差異，但對色彩的感官認識是有共同的。因此，色調的設計要與書籍內容的基本情調有個完整性。構圖，構圖的形式有直線構圖、曲線構圖、三角形構圖、圓形構圖、對稱構圖、不完整構圖等。以上要素都是學生設計制作時必須要考慮的問題。

在書籍封面和封底設計的時候，要把概念化為視覺符號。書籍設計若缺乏美的藝術表現力，則不能喚起孩子的美感愉悅。因此，書籍設計是一項藝術，必須遵循一些美學原則，比如漸變與過渡，重點與呼應，節奏與韻律，對比與調和，空白與虛實，對稱與均衡，統一與變化，安定與輕巧等等，通過一些獨創性的立意來凸顯個性，在孩子心中產生強烈的視覺美感。

總體來說，項目教學法在高職教育中起著十分重要的作用，通過這種方式可以充分調動學生學習的主動性和積極性，培養了學生的創造力和創新能力，全面提高了他們的職業素養，提升了他們的職業競爭能力。

參考文獻 ：

[1] 邱承德，書籍裝幀設計，印刷工業出版社，2013.

[2] 李淑琴，書籍設計，中國青年出版社，2010.