學習興趣探究

于兵 劉國紅

在教學中如何激發學生學習興趣，要比教會學生知識難得多，它是一種教學藝術，要求教師知識面寬，方法多樣，形式靈活，寓教于樂。在課堂教學中，合理地、適當地激發學生學習興趣，可以使師生之間產生默契，使學生保持大腦處激活狀態，由“要我學”轉變為“我要學”，從而增強課堂教學效果，配合老師圓滿地完成教學任務。

學生掌握知識的第一階段就是激發學生學習興趣，引起求知欲望。調動學生學習的主動性，激發學生學習興趣要適度，不能脫離教材內容單純從個人興趣必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性。學生有了學習興趣就能主動去思考問題，產生強烈的求知欲，達到學生樂學、愛學的目的。

要讓學生把課堂里學的知識運用到生活實際中去解決一些實際問題。學生教師要使學生明確學習目的，明確將無論做什么工作都應打好全面民展的基礎。對學習目的理解越具體，學習的看破覺性就越高，興趣就越濃求知欲就越強，教師應注意民展學生的興趣，由興趣到樂趣再到志趣。只要老師充分發揮自己的主導作用，牢固樹立以學生為主休的思想，還要看教師是否掌握并靈活運用了良好的方法，這是走向成功的關鍵因素。

采用多種方法激發學生學習興趣。

教師在課堂教學中要采用多種方法，引起學生注意，學生能比較容易引起集中注意力聽課，吸引他們的注意力。精心設計教學方法，巧妙編制教學過程，運用方法的生動性、新穎性，內容的趣味性，過程的變遷性，激發學生的好奇心，撥響心靈的琴弦，吸引學生興致勃勃地投入到學習中。利用幻燈、錄音機等電化教學手段，生動形象感染力強，易于激發學生學習興趣，使學生興味盎然地學習新知識。直觀教具演示，既能豐富學生的感知，又能引起學生學習知識的興趣，通過直觀教具能把學生的眼、手、耳全部調動起來。再加上適當的提問，能點燃學生求知火花。用插圖來激發學生的學習興趣。教學中教師要指導學生認真觀察插圖，讓學生邊看邊理解教材內容，不但能引起學習的興趣，而且能促進學生更好地理解教材。

創設各種教學情境激發學生學習的興趣。

教和學是一對矛盾，如果學生沒有積極性，只有教師的主觀愿望和熱情是不行的，如何使學生更有強烈的求知欲，如饑似渴地探索和追求，這決定著能否使學生由被動接收知識轉化到主動獵取知識，努力創設優良的教學情境，使學生處于積極思考的最佳心理狀態。

精心設問，激發學生學習的興趣，新穎而富有吸引力的提問，能誘發學生獨立思考，在不知不覺中進入新的知識領域，從而增強學習興趣，因此教師應精心設計問題和情境，組織好課堂提問和討論，把學生帶入情境，調動思維的積極性。

通過舉例，激發學生學習興趣，老師在課堂教學中舉例子，體現問題的鮮明性、趣味性、形象性，從而引起學生的興趣，促進學生更好的理解教材，激發學生的學習興趣。